【摘要】随着全球经济的快速发展，各国家与地区之间的经济往来日益密切，语言作为沟通的桥梁发挥着重要的作用。高校英语专业教学培养了众多的英语人才，为英语交流提供了便利。但是在基础英语教学中应适当加入文化教学，使英语教学具备更高的质量。本文将对高校英语专业基础英语教学中的文化模块教学进行分析和探讨。
【关键词】高校英语 专业基础 英语教学 文化模块教学
全球化进程促进了不同国家和不同地区之间的文化交流和经济往来，这在很大程度上对英语人才的培养提出了更高的要求。我国高校英语专业的教学一直以来都采用了较为传统的教学模式，更多注重对学生英语基础知识要点的教授，培养学生的英语语言能力。但是缺乏了文化模块的教学，学生难以更为深入地了解到外语的语言环境和文化内涵，影响了英语教学质量的提高。
1.高校基础英语教学中引入文化模块教学的原因分析
在我国高校英语专业的基础英语教学中，一直采用较为传统单一的教学模式，注重对学生语言技能的培养，忽视了对学生进行外语文化、外语内涵、西方国家历史背景、文化传统、宗教信仰、社交礼仪以及风土人情等文化的教学[1]。在高校英语专业的基础英语教学中，过多的注重英语语法、英语词汇、英语发音等的教学，固然能够更加快速和有效地促进学生英语能力的提升，但是，却无法提升学生的英语实践运用能力，导致学生虽然能够运用英语进行交流，但是不能在运用环境、运用方式以及运用语言方面得到进步，语言使用呆板，无法实现跨文化交流的目的。
2.基础英语教学中文化模块教学的原则
2.1实用性原则
英语的文化内涵，包含着外国的文化传统、历史背景、社交礼仪等诸多内容。能够明确并掌握相关的语言内涵，则能够使学生的英语运用能力提升。但是，在高校英语专业的基础英语教学中，应有选择性的进行文化内涵教学，避免全盘的文化背景灌输，一方面对学生造成更大的学习负担，另一方面也并不能充分发挥作用。在高校英语专业基础英语教学中的文化模块教学中，应注重实用性原则，按照实用性原则对文化教学内容进行区分对待，尽量保证对学生进行的英语文化模块教学能够与学生所学内容紧密联系。
2.2阶段性原则
在高校英语专业的基础英语教学中，进行文化模块教学时，应避免过于粗放的教学模式，应了解和分析学生具体的学习状况、心理状况以及语言基础等相关因素，采用循序渐进的教学模式对学生进行文化教学，充分考虑到学生的学习能力，避免生硬教学的发生。针对学生学习能力和具体情况等因素制定的阶段性教学，一方面能够使教学活动更有效的进行，提升教学活动的效率和质量，另一方面也能够便于学生的掌握，提升学生的学习积极性和学习热情。
3.高校英语专业基础英语教学中文化模块教学的具体方法
3.1课文教学与文化导入
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