【关键词】初中语文　作文教学　仿写训练　模型创生

《语文课程标准》明确提出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”学生写作能力的培养是一个循序渐进、不断实践的过程。学生写作水平的提高除了要在多观察、多阅读、多思考、多积累中提高自己的认知能力外，还要具备一定的构思、表达和创意的能力，更要在搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节的反复实践中掌握一定的写作技法，如层次与段落、过渡与照应、开头与结尾、详略与主次、抒情与联想、描写与议论等。写作教学与阅读教学、口语交际教学之间有着千丝万缕的联系，语文教师应加强学生的练笔指导，善于开发与利用课本资源，将听说读写有机结合，将仿缩扩改写穿插进行，为学生创造自由表达的有利条件和创意写作的广阔空间。据此笔者和语文组同事一起，结合各年级的作文教学实践，依托相关课题研究，就作文仿写训练的模型创生作了初步的探索。

一、作文仿写训练的“模型创生”内涵

作文仿写训练的“模型创生”是我校语文组申请获批的新课改研究课题之一，旨在充分利用教材资源，通过“构建模型—技法分析—仿写训练—修改评价—反思内化”等环节，探索初中作文仿写有效教学的具体操作策略，并通过作文升格研究及案例库的建构进行反思与再创新，引导学生在写作实践中学会写作，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

所谓作文仿写训练就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。仿写可分语句、语段、语篇三个不同层次。语句仿写是基础，因目前中考考试要求仅到语句仿写这层次，故很多教师只重视语句仿写，而语段、语篇的仿写则被忽视。

所谓“模型创生”包括模型构建和作文创生两个主要内容。以语段仿写训练为例，模型构建就是根据仿写训练需要，从学生最近发展区出发，从教材文本中选择可以用来仿写和创新的范例，即构建典型的文学语段库，通过分析其中的写作技法，引导学生进行仿写，进而帮助学生掌握段落形成的情感轨迹和逻辑思路，让学生在自主写作时做到有模可循，有型可借，有例可仿，有法可依。作文创生就是引领学生跳出因“仿”而“套”的怪圈，引导学生把握仿写的核心内涵，掌握不同情境语段不同写法的规律，通过内容内涵的创新生发，实现由仿写入格向作文升格转变，从而创生出融入学生自己思想情感的、具有新形式、新内容和新旨意的佳作的过程。

二、作文仿写训练的“模型创生”实践

1.“模型创生”之语段仿写训练

语段仿写是作文仿写教学的重点，它是以教材美文为资源进行片段仿写和创新的写作方式。

【模型构建】场面描写之语段模型构建——节选自人教版语文七年级上册刘成章《安塞腰鼓》第一段落【技法分析】该段场面描写分为静与动两部分：第一部分“静”，写表演前后生们安静祥和、蓄势待发的状态，为“动”作铺垫和衬托。首先将后生比作高粱，突出他们的朴实。接着描写后生“沉稳而安静”的神情和鼓声即将迸发前的宁静。第二部分写“动”，作者运用了比喻、排比等修辞手法和动静相衬的表现手法，以描绘安塞腰鼓气势磅礴的宏伟场面，让人感受到生命的存在、活跃和强盛。

【仿写训练】结合自己的生活实际和想象，描写一幅“挤车”的场面。