［摘要］在互联网络快速普及发展的前提下，微文化逐渐发展起来，微文化的传播给高职院校思想政治理论课教学带来了机遇和挑战，教师要充分分析微文化对思政课教学的积极影响与消极影响，加快高职院校思政课教学改革,找到对应的教学策略，切实提高高职院校思想政治理论课教学的实效性。

［关键 词］微文化；高职思想政治理论课；教学策略

在我国通讯技术不断提升，无线以及智能手机广泛普及的当前，人们获取信息的途径越来越多，在这种状态下，微文化成为当前社会发展的潮流，且发展速度越来越快。但在微文化的冲击下，给高职院校思想政治理论课教学带来机遇和挑战。为此，高职院校思政课教师就需要积极应对微文化环境采取有效的课堂教学策略。

一、微文化概述及其对高职院校思想政治理论课教学的影响

微文化主要是指当前人们借助智能手机、平板电脑等设备了解文化信息，用微博、微信、QQ等社交软件进行沟通交流、发表自身见解以及观点，通过手机支付购物等。现阶段，在人们生活水平逐渐提高，交流方式、手机软件越来越多的基础上，微文化成为一种社会发展潮流。在该种状态下，当前报刊、书籍、广播、电视、杂志等文化传播方式呈现出弱化趋势。在微文化背景下，高职院校思想政治理论课程教学也受到了一定的影响。一方面，高职学生几乎每人拥有一部智能手机，且学生上网所消耗的时间相对较多，部分学生不再采用进入图书馆查阅资料而是利用手机浏览器搜集相关思想政治理论知识，能及时地获取国内外新闻时事和动态，提高了学生的学习积极性和主动性。微文化不仅为学生提供了便捷的信息获取方式，学生可以搜集自己感兴趣的知识，教师也可以把教学资源、微课视频提供给学生在线学习，有助于提高学生学习效率，丰富思政课教学资源，开辟了思想政治教育的新阵地，给高职院校思政课教学带来一定的积极影响。但是，另一方面，我们也需要看到微文化环境给高职院校思政课带来的冲击。高职学生本身学习意识相对较弱、学习动力不足、自制力不强，很多学生课后借助手机搜索作业答案，不愿意自己思考，主动学习，容易受到网络不良信息的干扰。在课堂中，学生更容易出现玩手机的现象，不认真听课，成为“低头族”，增加了思政课堂教学管理工作量以及教学难度，最终导致高职院校思想政治理论课教学有效性呈现下降趋势。

二、微文化背景下高职院校思想政治理论课教学策略

通过以上分析了解到，微文化背景下，高职院校思想政治理论课教学受到不同程度的影响，不利于思想政治理论课教学的顺利开展，因此，在微文化环境下，高职院校需结合实际开展教学活动，积极采取有效的教学策略。

（一）增强高职院校学生以及思政课教师对微文化的认识

基于微文化对高职院校思想政治理论课产生的双面影响，要想使高职学生可以在此背景下有效融入思想政治理论课教学过程中，教师就需要引导学生正确认识文化。一方面，教师需要为学生详细讲授微文化对自身学习以及思想政治理论课的影响，促使学生能够在后期参与过程中有效控制自身行为，从而尽可能减小微文化对教学产生的不利影响。另一方面，高职院校需要充分培养思政课教师的“微素质”，在微文化背景下，要想提高思想政治理论课教学有效性，学校就需要引导高职院校教师重新认识教学环境，避免教师在开展思想政治理论课教学过程中只能够使用传统手段。同时，在引导思想政治教师认识文化的基础上，学校还需要为其提供更专业的培训，促使其掌握信息化、网络化教学手段，保证微文化能够在高职院校思想政治教育过程中充分发挥出积极作用。因此，教师必须与时俱进，不断更新教学理念，掌握一定的信息化教学手段，才能缩小与学生的心理距离，借助微平台做好思想政治教育工作，传播正能量。

（二）在微文化背景下优化思想政治理论课堂教学环节

1.借助微文化渠道，拓展教学资源

虽然在文化背景下给思想政治理论课带来了较大的冲击，但同时微文化背景也给思想政治理论课带来了积极影响。以往教师在开展思想政治理论课程教学时，主要使用黑板加粉笔的授课方式，同时将PPT作为辅助授课方式。然而，在微文化背景下，随着思想政治教师对文化的认识，教师就可以充分利用微文化掌握到更多思想政治教学资源，并在课堂中为学生有效展示出来，促使学生不仅可以了解到书本中所讲述的思想政治知识，同时也可以在自身感兴趣的渠道中获取到更多思想政治知识。建议高职院校思想政治理论教师在使用文化渠道时，应该详细分析学生的学习兴趣；在收集相关教学资源前，需要深入探究与本节课内容相关的思想政治知识，从而更有效地借助网络上的精品课程和数字化学习资源等微文化渠道，为学生呈现相关知识。此外，还可以结合热门的电视节目如《朗读者》《中华诗词大会》的精彩内容来对学生进行思想政治教育，提升思政课的吸引力，达到事半功倍的效果。