[关键词]文化自信；高校创新文化；创新文化中国化

一、引言

知识经济时代，创新力直接决定着国家的竞争力。自鸦片战争以来，中国落后于西方，中国人分别从器物层面、制度层面、观念层面向西方学习。20世纪80年代改革开放后，我们重点向西方学习市场经济，经过30多年的发展，取得了举世瞩目的经济成就。但与此同时，这种成就感也在啃噬着我们自己的文化自信，优秀传统文化逐渐被西洋文化所淡化，民族自豪感与自信心逐渐丧失。在这种形势下，如何重塑创新文化，如何重拾文化自信，是高校教育工作者应该深入研究和深刻反思的重要课题。

二、高校创新文化发展现状分析

创新文化，其含义是多层次的，包括知识创新文化、技术创新文化，乃至体现在人们日常生活和消费中的社会文化等[1]。相比美、日等较成熟的创新型国家而言，我国创新文化体系还尚未形成。总的来看，“社会创新氛围”的严重缺失是当前阻碍自主创新的首要文化因素，“个体创新精神”的明显不足是阻碍自主创新的重要文化因素[2]。从高校的角度来看，主要表现在以下几个方面。

（一）应试教育体制机制根本上制约了学生创新思维和创新能力的发展

素质教育理念早已深入人心，但关于素质教育的研究大多停留在理论层面，真正实践素质教育的学校少之又少，所以当前中国的教育体制机制实质上依然是应试教育。在知识经济时代，信息呈爆炸式增长，渗透到社会生活的方方面面，自主、终身学习理念与方式应运而生，社会发展节奏加快与科技创新日新月异，传统应试教育已不能满足文化创新的时代要求。应试教育以教师为中心，从小对学生进行灌输式教育，学生机械式被动接受知识，而失去了独立思考的空间，失去了锻炼创新思维的机会。同时，受传统“面子”文化思想的影响，教师都有权威的心理，学生则有怕错且不敢质疑的心理，导致教师不轻易将知识扩展到教材以外进行开放式研讨，学生亦不敢轻易辩驳和讨论。教学过程往往缺少以学生为中心的内涵式互动，一般是机械的“教师提问—学生回答”“教师示范—学生模仿”式的形式互动。这从根本上束缚了学生创新意识的培养，也是我国创新型大学生缺乏的根本原因。

（二）“官本位”文化打压教师创新的积极性

在高校教师发展方面，受封建“官本位”思想的影响，年轻一线教师科学创新的积极性与主动性不高的现象比较普遍。第一，受当官发财思想的影响，一些优秀教师宁愿去兼职做行政工作，也不想做科研创新工作，很多情况下不得已去创新，也是受物质奖励、职称评定等方面政策驱使的结果。第二，由于行政人员掌握着某些权力，在教学、科研资源调配方面容易基于人情关系而有失公平，致使

[收稿日期]2017-05-11；[修回日期]2017-07-22

[基金项目]安徽省2016年人文社会科学重点项目“创新2.0模式下‘创客精神’引领高校创新创业教育的有效路径研究”（SK2016A0204）；安徽省2016年质量工程重大项目“基于‘创客精神’引领创新创业教育有效路径研究”（2016jyxm0160）

[作者简介]王成名（1983-），男，安徽皖泗人，安徽国防科技职业学院讲师，主要研究方向：思想政治教育，创新创业教育