【关键词】 高等职业院校；企业职工继续教育；策略

[Abstract] This paper studies and analyzes the problems existing in the process of developing employee education for industrial enterprises in higher vocational colleges， and puts forward effective countermeasures to promote the implementation of employee education in higher vocational colleges， and looks forward to providing reference for future research.

[Keywords] higher vocational colleges； enterprise employees； education strategy

2015年，人力资源社会保障部、教育部对高等职业院校面向行业企业开展职工继续教育的重要意义进行了有效明确，指出高等职业院校已经成为企业职工继续教育的重要阵地，要求高等职业院校要大力支持并开展企业职工继续教育，不断深化校企合作和产教结合。这不仅有利于高等职业院校教学内容的延伸和拓展，还提高了行业的服务能力，让企业职工的综合素质得到大幅提升[1]。目前，高等职业院校面向行业企业开展职工继续教育虽取得了有效的成绩，但仍在诸多问题，需建立健全成熟和系统化的体系。

1 高等职业院校面向行业企业开展职工继续教育的重要意义

企业职工继续教育属于现代职业教育的范畴，也是继续教育的重要组成部分。其重要意义主要包括三个方面，一是通过履行社会服务职能，提高高等职业院校的社会服务能力。高等职业院校具有文化传承、科学研究、人才培养和社会服务等一系列职能，并且随着社会的不断发展，其社会服务职能得到了有效凸显。高等职业院校通过开展企业职工继续教育，深化了校企合作，不仅激发了办学的活力，还提升了企业的核心竞争力。二是提升了人力资源素质，形成了特有的企业文化[2]。企业职工是企业的核心力量，为企业提供生产力，高等职业院校通过开展企业员工继续教育，为企业构建了科学的教育体系，并以此形成了独特的企业文化。三是推动企业产业结构的升级与转变。如今，在经济新常态的大背景下，高等职业院校通过开展继续教育，传授企业职工新技术、新方法、新知识和新技能，提高其创新能力和自身素质，实现企业由劳动力向高素质人才的转变，并降低能耗，实现资源的合理配置，以此推定企业的可持续发展。

2 高等职业开展行业企业职工继续教育中的问题

2.1 课程设置不合理

就目前来看，高等职业院校面向行业企业开展职工继续教育的过程中，对教育对象、教学方式都未进行系统性的划分，同时针对教学模式和评价体系也没有构建完整的系统体系，因此在一般情况下多以传统教育体系为参考标准，忽视了企业职工身份的特殊性，没有及时进行行业发展观察，也无法满足知识技术的及时更新，最终不能形成科学完整的发展体系。企业职工继续教育是非学历继续教育的重要组成部分，重点培养已然进入工作岗位的企业员工，其与正常教育阶段的学生不同，因此不能按照传统教育体系来进行课程设置。

2.2 教学方式单一

现阶段，教学方式单一是高职院校开展企业职工继续教育的重要问题。一方面是由于仍有大量高职院校仍采用传统的教学模式，即老师系统讲解，学生被动接受，这限制了职工与教师的互动和交流，不能及时发现职工学习中的不足和解答其疑惑。还有些教师在解答职工提出的疑问时，对问题的回答和分析过于抽象，不能深入讲解和正确示范[3]。另外许多企业也未做好中间的协调工作，对于职工的反映没有做出及时的处理，导致职工的学习积极性受到打击，影响继续教育的教学效率。

2.3 师资队伍素质有待提高

教师是高职院校开展企业员工继续教育的关键人物，师资队伍素质的高低，能有效反映企业员工继续教育的教学水平，提升企业在行业中的人力资源竞争力。但现阶段，高职院校的教师虽然教学水平较高，但实践经验匮乏。有些高职院校虽已经认识到这一问题，要求教师去企业进行实践，但仍是少数，较发达国家仍有较大差距。同时，高职院校对企业员工继续教育的重视程度普遍较低，投入资金较少，许多教师不得不另谋出路，导致师资队伍整体水平较低。