摘要：表达能力是人与人之间交流的方式，也是表现自己的方式。无论是对企业或者社会的发展，还是对于个人的前景，表达能力都有着重要的意义。然而，国人的语言表达能力却日渐下滑，形势不容乐观。对学生的表达能力的培养迫在眉睫。
关键词：小学 语文 表达
一、明确表达能力的重要性
人相互之间的沟通主要是通过表达进行的，无论是口语还是书面表达的形式都是交流方式的重要体现。在现今的信息时代下，表达能力在人们的日常生活中占据的地位越来越重要。从某种程度上讲，表达能力的优劣能够体现出一个人的综合素养，能够影响到这个人在社交场合的整体形象。因此，作为一名小学语文教师，我们必须明确表达能力的重要性，不断的培养学生的表达能力。表达能力是有先天因素和后天培养来决定的，而小学阶段是培养学生表达能力的黄金阶段。因此，在小学语文教学过程中，教师必定要给予培养学生表达能力足够的重视，不断的更新自己的教学理念，不断的创新和完善自己的教学方法，使学生主动的进行思想交流，表达出自己的内心的想法，从而不断提高学生的表达能力。良好的表达能力不仅仅可以是学生之间的交流更好流畅，还有助于建立良好的关系网，为学生将来步入社会工作打下基础。
二、深入生活，提高口语交际的能力
口语交际与现实生活有着天然的不可分割的联系。因此，口语交际教学不能局限于书本，必须增强生活气息。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，我们在教学过程中要努力开发，积极利用，既要不断改进课堂教学，使课堂充满丰富多彩的实践活动，又要不断联系现实生活，使学生学会观察生活、思考生活，这样口语交际教学才能成为开放的、动态的活动过程。学生是社会生活中的一个群体，与成年人一样与自己周围的人打着交道。教师应紧密联系生活实际，拓宽时空，再现多彩生活的一时、一事、一物触发孩子们的灵感，激发他们的兴趣。首先，我们要教学生学会文明用语，与人交谈要大方有礼。其次，我们也可以设计一些口语交际作业。比如，每位学生都会去商店买文具，我就布置题为“买文具”的交际作业。让学生在买的过程中了解文具的种类、样子、颜色、用途等，并让学生有意识地与售货员进行交际，听一听售货员是怎样与别人交谈、怎样推销自己的商品的。在交际课上，让学生扮演“小顾客”和“售货员”，进行交际表演。低年级的孩子最乐意扮演角色，又最容易沉浸于角色中。要充分利用他们的角色意识，取得最佳的教学效果。再次，可以利用班会课适时给学生讲生动有趣的故事，中午时分让学生观看他们喜闻乐见的动画片，之后让学生复述故事的大意，描述片中的精彩情节，这时学生乐意把自己最感兴趣的故事情节讲出来。最后，为学生搭建进行口语交际的舞台，尽可能多地为他们提供口语交际实践的机会。总之，凡是能够让小学生“说话”的机会，教师不要包办代替。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水，我们要用心捕捉现实生活中的现象，引导学生参与，发展其口语交际能力。
三、开展丰富多彩的课堂实践活动
培养学生的表达能力单单依靠课堂教学活动是不够的，必须要通过大量的课外实践活动进行训练才能够取得良好的效果。教师要开展丰富多彩的实践活动，一定要以学生的特点和教学的具体要求作为依据，确保每位学生在实践活动中都能够得到更好的表达机会。实践活动虽然是教师事前设计好的，但是在开展的时候还是不能够避免出现突发情况。出现情况时，教师不要急于解决，一定要急于学生自己分析解决的时间，这个过程对于提高学生的表达能力有着十分重要的作用。学生的语言能力真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。因此，语言能力的培养要与社会实践结合起来进行。小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童情情趣的故事。家长或教师可选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等内容的故事让学生听。低年级学生年龄小，说话缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，家长或教师必须把复述的内容理出一条清晰的线索让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述。这样有助于加强学生听的训练，提高学生的语言表达能力和记忆力。生活中，也可让小学生选择一位自己最信任的教师或同学，就自己的学习、生活和思想状况，分别同他们作一次深入的说话，争取从他们那里得到忠恳的意见和建议。然后，把两次谈话的经过、交谈的内容和对自己的触动详细地写进当天的日记。再把这日记拿回家，征求父母亲的意见，并就自己的发展方向或理想、追求同父亲或母亲商谈，达成比较一致的见解，以此达到强化语言表达训练的目的。
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