【摘要】在当前新一轮基础教育课程改革的大背景下，培养学生的音乐创造能力是一个值得研究的问题。培养学生的音乐创造能力，应注重培养教师自身的创新意识和创造能力；建立一种新型的师生关系；激发学生的兴趣和爱好；改变传统教育观念，改进教学方法；完善学生创新学习，培养创造力的评价机制。
【关键词】音乐创造力 音乐兴趣 教学方法 评价机制
音乐是声音的艺术、情感的艺术，是实施美育的重要途径，是素质教育不可缺少的一个组成部分。在全面育人的素质教育过程中，音乐教育起着德育、智育、体育不可替代的作用，而培养学生创造力是中学音乐教学中的重要环节。音乐课深受中学生喜爱，它伴随着学生的健康成长，但传统的音乐课授课形式和教学方法， 有时会忽略音乐课本身所具有的愉悦性、感受性、创造性，导致课堂气氛死板单一，不能充分调动学生的学习积极性，使一些学生失去了学习兴趣。在新课改的理念下，要培养学生音乐创造力，首先要使学生在快乐中学习。
一、激发学生学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。兴趣能对学生进行各项音乐实践活动产生积极的动力。学生只有发挥主动性，才能使学生更具有创造性成份，从而主动地获得发展。因此教学内容应丰富多彩，重视内容与学生的生活经验相结合。加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教学内容感到亲切、真实而有吸引力，从而引发学生创造的兴趣。如：教师拿几件简单的打击乐器，请同学们观察后自己动手做一件打击乐器。课下学生们利用竹茼、竹板、酒瓶、易拉罐等废旧生活用品制作出各种节奏乐器。课上再让学生用自己制作的打击乐器为《青春舞曲》创编节奏，边奏边唱，在这种生动有趣的活动中，学生自始至终会保持浓厚的学习兴趣和积极的创造欲望。
二、培养学生创作节奏的能力
一首优美动听的歌曲， 离不开丰富多彩的节奏。所以说， 节奏是旋律的骨架。旋律离开节奏而不成乐谱， 可节奏离旋律仍能存在。因此， 在音乐教学中， 让学生感受节奏， 创作节奏是不可忽视的重要环节。为使学生更好地掌握节奏， 课堂上引导学生对所学歌曲的节奏进行反复练习， 并让学生讨论每首歌曲的节奏型的构成。在此基础上， 让学生自由拍出节奏， 如： 课
间十分钟轻松愉快的节奏； 假期外出旅游乘做小船享受大自然美景的节奏； 描写广阔大草原骏马奔驰的节奏等， 指导学生把创作的节奏写在黑板上， 并读节奏、划拍、击拍， 然后由每组推选一名音乐骨干， 进行评选最佳节奏谱。学生的思维越来越活跃， 创作的情绪越来越高， 激发了学生对音乐学习的兴趣， 增强了学生的思维能力， 提高了学生对音乐的创造和自豪感。
三、培养学生尝试旋律创作
旋律的创作看起来很难， 其实并不难。中学生有了一定的乐理基础知识后， 便可练习作曲， 步骤是根据其特点由易到难.由简到繁地进行。
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