【摘 要】学生对英语的学习和掌握，这个过程是一个非常复杂的心理过程，因此，教师要对学生的心理特征进行研究，并根据孩子们的心理特点，采取不同的教学方法进行教学，这样，才能提高教学效果。
【关键词】中学生；心理特征；英语教学
中学生的文化知识有了一定程度的积累，思维能力上也有所提高，自我意识不断增强，中学生的的心理特点，在一定程度上决定了他们在外语学习中的效果。本文从以下几个方面进行论述。
一、活动是激发学习兴趣，保证英语学习的有效手段
1.在很大程度上，进入中学阶段的学生依然保留着青少年时代的心理，他们对学校组织的各项活动，积极性非常高。
2.学生的自我意识能力不断增强，总是希望自己的观点得到别人的认可，表扬，因此，教师要了解学生的这种心理特点，有针对性的进行表彰，激发学生的内在表现欲望，引导他们不断学习英语和各方面的能力。
3.中学生有很强的模仿能力，而且他们的创造力也有了很大的发展，据科学研究证明，孩子在儿童期，对很多知识内容都不懂的情况下，就已经有了很好的模仿能力。进入中学后，他们的模仿力有增无减，另外，他们已具备了一定的文化知识和思维水平，创造能力也有了一定的发展。所以，我们在实际教学中，要注意引导学生对所学的课本内容进行创新，改编，能够发表自己不同的见解和意见。
4. 采用多种授课方式激趣
在课堂上，教师上课的形式要进行不断的变换，设置情景、表演，讲故事、对话，猜谜，请学生当“小老师”等，并且根据所需辅之以大量的图片、教具、简笔画等，使学生感到生动、直观、形象、有意思。教学形式多样引起学生的眼、耳、鼻、舌、身等感官的多次活动。如仁爱版七年级下册Unit 6 topic 3问路，在教这一话题时，笔者先用简笔画标出方位，再问和答，然后让学生拿出事前准备好的路牌和地名站牌，再派出几名policemen在路口回答学生问路，学生如身临其境，一学就通。
通过兴趣教学，学生一直稳步上升，所教班级，大部分来自农村，小学英语都不怎么好，刚进初中时他们最怕英语，经过一年多的时间，他们都愿意学英语了，并且各方面都有了提高[1]。
二、利用学生的自我控制与调节能力，结合心理学给予科学的指导
学生在学习中经常由于学习方法不当，会出现事倍功半的结果，教师就应根据学生的学习需要和所遇到的问题，对他们进行外语学习心理的指导，让他们了解学好英语的正确方法，并以此为依据来调节自己的学习习惯，提高成绩，争取早日获得成功的满足感。
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