【摘要】独生子女唯我独尊、不善于合作是未来社会的隐患，教育肩负着未来社会健康发展的功能，在教学中采取合作学习的教学模式，创设学生之间积极的同伴关系，而这种积极的同伴关系对学生的终身学习和社会的和谐又产生了积极而且意义深远的影响。
【关键词】教育功能；合作学习；角色扮演
中国分类号：G4
一、义务教育生物课程标准的教学建议
由中华人民共和国教育部制定的2011年版的《义务教育生物学课程标准》（以下简称《课标》）是义务教育阶段生物学教学的基本依据。《课标》的"实施建议"中明确提出"教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践"；"小组合作探究时，教师应兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色"； "目标的达到，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到"；"情感态度价值观关乎学生一生的发展，因此，要特别要注意情感态度价值观的要求"。
二、合作学习的目标结构理论
合作学习的目标结构理论是由美国社会心理学家莫顿.多伊奇（M.Deutsch）提出的，理论中有一种形式称为合作型目标结构，即："团体成员有共同的目标，只有当团体中所有成员都达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。如果团体中有一个人达不到目标，其他人也达不到自己的目标。在这样的条件下，团体成员之间必定会结成积极的相互促进的关系，以一种既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活动。"合作学习可以提高学生的认知水平，在适当的任务中，伙伴之间的相互作用提高了他们对关键概念的掌握和理解，学生们可以通过讨论学习内容、解决认知冲突、阐明不充分的推理而最终达到对知识的理解。斯莱文（Slavin，1978）发现，在传统教学班级中学习成绩地位很低的学生由于合作小组的成就而在班级中获得了他们的社会地位。同时，科尔曼（Coleman，1961）还发现成绩较好的学生在合作过程中由于帮助其他同学完成任务，使他们获得领导地位，这一变化使他们获得成就感，并促使他们付出更多的努力进行学习和帮助同伴。
三、角色扮演的概念
角色扮演看作是一种类似于戏剧表演的课堂活动，在这种活动中，学生扮演某一情景中的不同角色，表演在那一情景中发生的代表事件。扮演前先由教师在教学中指定某个学习内容，依据内容的深浅可以事前安排或临时组织学生对学习内容进行分析并将其拟人化，进而分别扮演不同的角色，这是让学生了解学习内容，并激发他们的学习兴趣的过程。在扮演的过程中，学生对扮演的角色会有真实的情感体验，在达到知识目标的同时，也达到了情感态度价值观方面的目标。
生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践，并能与他人合作和交流。在角色扮演的过程中，每个学生都会自觉或不自觉的参与到教学过程中，并不可避免的与老师和同学产生交流、合作。进行角色扮演，小组合作是一种重要的形式，在扮演的过程中，不同发展水平的学生可根据自己的特点担任不同的角色，从而找到自我的价值。
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