摘要：本研究以广西为例，通过理论与实践平台，结合心理危机干预和生态系统理论，构建了以时间（危机前-危机时-危机后）为纵切面；以相关因素（个体-家庭-学校-医院-社会）为横切面，并围绕着三个维度（时间点-空间点-特征点）为主线的心理危机干预生态化模式。旨在多层面、多阶段预防心理危机的产生，同时对危机中的学生进行及时、有效的干预，帮助他们战胜危机，成长成材。
关键词：生态化模式；独立学院；心理危机干预
中国分类号：G444
一、 引言
相关研究表明，独立学院学生有着思维活跃、情感丰富；学习目标不明确、成就动机不高；处理人际关系"自我中心"色彩较强这三个心理特点。而进一步的调研得知独立学院心理危机学生群体的心理特征包括个性偏执且伴随精神病性；个性敌对且人际关系敏感；焦虑、抑郁心境常出现。他们伴随着双重不稳定的心理特点，而独立学院的心理危机干预体系则存在过分关注危机主体；缺乏连续性；缺少统筹性；支持系统不足等方面的问题，探讨其学生心理危机预防与干预工作的对策，建立本土化、多层次、全方位的生态化危机干预模式非常必要且紧迫。
二、心理危机干预生态化模式的构建
在调研基础上总结得知，独立学院心理危机干预生态化模式主要包括了时间（危机前-危机时-危机后）纵切面、相关因素（个体-家庭-学校-医院-社会）横切面以及三个维度（时间点-空间点-特征点）这几方面的内容。
（一） 心理危机干预生态系统
所有个体，都存在自身生态系统并产生交互作用，体现在心理危机的时间和影响因素上。归纳为下表：
危机前
危机时
危机后
个体
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