摘 要 从大学数学教学模式改革的背景出发，提出大学数学教学模式改革的目标，进一步结合大学数学的特点探讨教学模式改革的具体措施，指出教学模式改革是一项长期任务，需要不断地修改和完善。 
　　关键词 职业教育；大学数学；教学模式 
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 
　　文章编号：1671-489X（2014）22-0016-03 
　　Research of Openness and Inquiry-based Teaching Pattern of 
　　University Mathematics//SHI Wenjun， GUO Congzhou， LI Yanjun， 
　　FENG Gaihong 
　　Abstract Starting from the background of university mathematics teaching pattern， put forward the goal of university mathematics teaching pattern reform. Further， based on the characteristics of university mathematics， we discuss some specific measures of teaching pattern reform. At last， we point out the teaching pattern reform is a long-term task and we need to modify and improve continuously. 
　　Key words vocational education； university mathematics； model of teaching 
　　党的十八大报告提出：要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展[1]。十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才[2]。 
　　按照党的十八大和十八届三中全会的部署，我国高等教育领域又一重大改革正酝酿出炉：创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权；建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型[3]。 
　　然而，不管是研究型大学还是应用技术型大学，作为高等校院大多数专业的公共基础课的数学课都是不容忽视的，数学教学在人才培养过程中具有举足轻重的地位。 
　　1 数学教学在人才培养中的作用和地位 
　　第一，经过严格的数学训练，学生可以养成严密而又精确的思维习惯，获得一种科学理性的思维模式，形成特殊的活力和素质。数学教学凭着数学自身的特点，通过各个教学环节，运用严密的逻辑、思辨、推演等理性思维过程，对学生进行严格的科学思维方法的训练，培养学生的逻辑思维和类比思维、归纳思维、发散思维、逆向思维、猜想思维等非逻辑思维，达到全面提升学生的抽象概括问题、独立分析问题和解决问题的能力。