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　　2.系统完整的学校媒介素养教育体系的缺失
　　依据中国社科院学者卜卫于1997年发表的论述媒介素养教育的论文《论媒介教育的意义、内容和方法》中的观点，我国媒介素养教育依然停留在理论阶段，尚未进入全民教育的范畴。虽然一些学校已经开设了与媒介素养教育有关的课程，引导、帮助青少年正确使用媒介，但总体而言普及率不高，相关教育一般只开始于大学阶段并且只在一些大城市的大学校园中的相关专业开设。但与此同时，大学生们已经广泛接触媒介，而且不容忽视的是，青少年作为新媒体的主要消费群体，说明网络消费群体有年轻化的趋势。据调查，当前公民开始接触媒介的年龄一般在7岁左右，即在小学阶段已形成了自身的媒介使用习惯。大学阶段才开展相关教育对他们思维中已经成形的根深蒂固的媒介观冲击力不大，而且在一些中小城市几乎没有媒介素养教育，即使有也是以公选课的形式出现，成为可有可无的教育。
　　3.社会及成人媒介素养教育的缺失
　　随着大众传播技术的迅猛发展，信息的获取、传播、使用和创造已经成为人们为满足自身生存与发展的需求必须从事的基础性社会活动，信息能力也就成为每个人必须拥有的基础社会活动能力之一。然而遗憾的是，至今为止，我国仍然没有把公民媒介素养教育列入社会发展的规划设计。公民媒介素养教育在我国的社会运行中还是一个空白。国民媒介素养教育的空白和以现代传播技术支撑的全新的社会生活形态之间，难免形成种种错位和冲突，信息传播深刻作用下的社会运行过程也难免呈现出各种问题与缺陷。同时，青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，将青少年媒介素养教育提升到学校教育的重要地位是毋庸置疑的。但是，社会及成人提升媒介素养也不可或缺，势在必行。尤其是现代社会的家庭越来越重视家庭教育，孩子和家长通过一起观看电视、接触媒体，使媒介素养教育延伸到家庭教育中，这就需要父母具有相应的媒介素养，否则他们就没有能力教育、引导自己的孩子。因此，家庭成人的媒体素养如何将直接影响到下一代的媒体素养水平。　　三、加强大学生媒介素养教育对策研究
　　由于媒介化时代人人都是“新闻人”，因此加强大学生媒介素养教育的重要性正日益凸显。在信息的海洋中，学会如何认识、识别、取舍、使用和传播、制作媒介信息，是作为公民必不可少的一种社会素养。媒介素养教育就是指导学习者正确地读懂媒体，正确地使用媒体，当好“新闻人”。
　　1.政府、家庭、媒体各部门齐抓共管
　　公民媒介素养的提高需要政府、媒体以及家庭和个人的共同努力。首先，政府应积极推动媒介素养教育体系的建构和制定完善相关法律规制。应充分认识到媒介素养教育的重要性，各政府部门之间加强协调与合作，充分开发、整合各方媒介素养教育资源，自上而下建立起完整的、齐抓共管的媒介素养教育体系。立法方面应制定、完善相关法律法规和规章，依法打击利用信息网络实施的各种违法犯罪行为，充分保护公民的合法权益，维护正常的社会公共秩序，保障公民表达权和监督权的实现，促进信息网络健康发展。其次，依靠家庭力量，建设媒介素养教育的辅阵地。据2013年1月发布的《中国互联网发展状况统计报告》统计显示，截至2012年底，在家中上网的网民达到91.7%，较2011年提升了2.9个百分点，家庭已经成为青少年接触媒介的重要场所。因此，作为家长，既要引导孩子合理使用各种新媒体，更要帮助他们学会选择信息，辨析网络虚拟社会的真实与虚构，提高安全意识和道德、法制意识，逐步养成健康向上、科学使用新媒体的良好习惯和正确态度。再次，大众传媒应充分发挥正确的引导作用。大众传媒本身所具有的传播迅速、覆盖面广、渗透力强的特点，决定了它不仅为广大青少年提供了丰富的信息资源，同时也会对他们的世界观、价值观、人生观起到潜移默化的作用。所以大众传媒应成为正确的舆论导向者、准确的信息沟通者、先进文化的传播者。要注重精神楷模的宣传和报道，坚持公正评价、客观报道的立场，对不良行为予以谴责，充分弘扬社会正气。
　　2.加强媒介从业者的素养教育

大学生媒介素养教育现状及对策研究

2015-03-03 09:21　来源: 互联网作者：伍琼中浏览次数 2226

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