学科建设离不开科学的规划，科学的学科建设规划要对学科发展现状进行深入分析，并根据学科建设的目标和学科建设指导思想确定学科建设的宏观策略和微观细则，使其既能指导全局又能关照重点。国防教育学科建设需要有三到五年甚至是十年的科学可行的建设规划。可以依托教育部国防教育指导委员会、各省国防教育学会或国防大学等组织和部门，为中国的国防教育学科制定规划，并督促执行。
3.2正确区分国防教育与“两课”教育的异同
曾有人提出，高校国防教育和“两课”（马克思主义理论课和思想政治教育课）内容相近，教学目的相似，应将二者合并。这种观点是错误的。第一是两者的出发点不同，“两课”的出发点是培养符合社会道德规范的“社会人”，而国防教育的出发点是培养符合国防需要、为国家服务的“国家人”。第二是两者的教学内容和形式不同，“两课”主要是通过课堂教学来达成教学目标，教学内容只涉及德育范畴，而国防教育不但有军事理论知识的教学，还需要集中军训、军械技能等。
3.3充分利用外部资源搞好国防教育
高等院校的国防教育课程，要充分依托当地部队建立国防教育基地，与部队在实践中完善国防教育课程理论。国防教育课程学习最终目标是全面提高学生素质。充分利用部队资源，安排学生到部队军训，不仅能够让他们学到基本的军事理论知识和基本军事技能，更重要的是能尝到如何独立生活，如何融入集体，如何与人合作，学会理解、尊重和信任。
3.4实现国防教育的理论与实践和谐发展
以往的国防教育存在的主要问题是课程理论与实际情况相脱节，制定的课程学习要求与学生实际承受能力不符。例如，有些学习计划表现出急功近利的倾向。要避免这种情况，需要学校根据大学军事课程具有要求高、管理严格、时间短等特点，在形成国防教育课程理论及制订教学计划时，有针对性地制定出一个既能让学生接受，又能实现锻炼和提高学生全面素质目标的学习计划。
参考文献
[1] Barry Buzan， Ole Waever. Regions and Powers. Boulder London： Lynne Rienner Publisher，2003.
[2] John Ruggie， Constructing the World Polity， London and New York： Routledge，1998：151.
手机版
欢迎光临汇博在线http://www.paper188.com