4.古今爱情诗歌比较阅读文章。具体篇目包括：《〈怨情〉（李白）/〈错误〉（郑愁予）》（李梦遥）、《〈寄人〉（张泌）/〈我不知道风是在哪一个方向吹〉（徐志摩）》（孟祥英）、《〈望夫石〉（梅尧臣）/〈神女峰〉（舒婷）》（田广文）。（注：研究古代爱情诗歌，适当打通古今也是一次有益的尝试）；
5、学生回帖和优秀习作。具体篇目包括：《桃花依旧笑春风——试论〈桃夭〉首创的以花喻人》（新安中学金智娟）、《爱如镜花水月》（林嘉嘉）、《人面桃花为谁开》（林晓琳）、《一眼万年》（陈梓桦）等。
三、专题学习过程
第一阶段：阅读与思考
第一课时
学习方式：以学生的阅读、思考、质疑、讨论为主。
学习内容及步骤：
1.学生齐读：《静女》《氓》《孔雀东南飞》（选读片段）《上邪》。
2.教师总结：核心是爱情有欢愉，同时也有悲伤和痛苦，这样爱情才有意思，才显得更加珍贵。
3.进入与课文相关文章的阅读：《至于顿丘》。
阅读提示：这是一篇大学学者实地考察式的研究性随笔，学者傅道彬利用一次开学术会议的间隙，到作品发生地进行实地考察，写出自己对作品的独到的理解和感悟，严谨的治学态度，值得同学们认真学习；文章的思维缜密，语言富于情感，同学们阅读时应该好好体会并学习。注意体会并理解《至于顿丘》中加黑加粗的字词。
4.引发思考：学生自主提出问题，自主研究问题，提出自己的思考或看法，发到本教学设计下方的“网友评论”。
5.教师阅读学生评论，作点评。
第二课时
学习方式：以学生的阅读、思考、质疑、讨论为主。
学习内容及步骤：
1.教师总结：第一课时学生看完《至于顿丘》之后的留言。
2.进入阅读一：从《氓》到淇河到一般河流的相关文章：《流动在<诗经>里的河》。
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