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我国超常儿童教育的思考

2015-04-27 08:46　来源: 互联网作者：刘玮浏览次数 1548

　　三、学习美国超常儿童的教育经验
　　对比美国超常儿童教育之后，发现有一个重要原因使得我国超常儿童发展相对缓慢：美国各级政府、教育研究机构及组织为超常儿童教育提供的支持和保障。州级政府为超常儿童教育提供的教育项目及服务。
　　在美国，虽然联邦政府对于超常儿童教育的关注度以及保障力度远不及残疾儿童，然而，在实际过程中，各州级政府承担起了为超常儿童提供教育服务支持和政策保障的重任。无论是国家还是州级层面，有关超常儿童的研究机构都为政府、学校、教师以及家长，提供了超常儿童教育的理论支持和实践指导。
　　四、我国超常儿童教育的几点思考
　　因此，对我国的启示：1、应有完善的法律对超常儿童教育进行保障，使其有法可依。由于我国超常儿童教育体制还不健全，国家及地方均未出台针对超常儿童教育的相关政策及立法，导致超常儿童未得到相应的教育服务。2、提高对超常儿童教育的重视程度。3、支持超常儿童教育研究机构的发展。虽然美国在联邦政府层面并无专门针对超常儿童的立法，但不隶属于国家教育行政部门的超常儿童研究机构却通过对超常儿童教育的相关研究，为学校、教师以及家长提出了具有操作性的意见和建议，在超常儿童教育的发展中起到了中流砥柱的作用。4、建立多元化的超常儿童教育培养模式。我国超常儿童的培养模式主要为创办依附于高等学校的少年班。单一化的超常儿童教育培养模式不能够满足超常儿童的发展和教育需要，超常儿童教育亦呼唤多元化的培养模式。5、避免超常模式功利化。目前，我国的很多超常班，就是为了学生不断地高成绩跳级。并没有全方面的去培养超常儿童，关注各方面的平衡发展。
　　综上所述，关于超常儿童的教育方面，存在很大多的问题需要我们去思考研究，去借鉴国外的经验，拿出更好的方法对策来改变我国超长儿童教育发展滞后的现状，是人才得到更好的培养，发挥出应有的优势。
　　参考文献：
　　[1]江小英，黄英.我国大陆特殊儿童家庭教育研究综述[J].中国特殊教育，2005，（7）：86-91.
　　[2]李彩云.天才儿童弱势群体特征的分析[J].中国特殊教育，2005，（6）：91-94.
　　[3]孟现志.关于我国超常教育的若干问题反思[J].中国特殊教育，2004，（7）：2-5.
　　[4]施建农，徐凡.超常儿童研究的现状与动态[J].中国特殊教育，1997（l）：l-4.

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