汇博在线 - 论文发表,免费论文网,职称论文,各类论文.

　　在现代文阅读教学中，问题是教师用于启发引导学生探究的重要方式，但从当前高中语文现代文阅读教学中的提问来看，因没有把问题和目标衔接起来，从而导致问题过多，问题没有针对目标和重难点进行的现象。以问题来启发引导学生，目的是让学生结合阅读而分析并解决问题，从中获得感悟，从而达成阅读目标，故而在现代文阅读教学中问题就要紧扣目标展开。
　　首先，问题要能紧扣目标，层次性展开。以《我与地坛》的阅读教学为例，目标之一是要让学生在熟读课文的基础上理解作者对生命的感悟和对“生与死”的哲理性思索，在探究“关于生与死的思考”时，教师先以问题“在园中景象的感召下，‘我’长时间在园中思考了哪些问题，得出了什么结论？”引导学生找出“要不要去死？”“为什么活？”“我干嘛要写作？”等关键词，然后在小组内进行讨论交流，教师在学生讨论的基础上点拨，以此促进学生理解作者对“生与死”的理性思索。
　　其次，在阅读教学中提出问题引导学生讨论后，要注重发挥好教师的主导作用，及时给予点拨和精讲，而不能让学生茫无目的地进行交流。同样是在《我与地坛》的教学中对于“地坛是如何帮助作者走出困境的？”的问题，文章是围绕“譬如祭坛……所以我常常要到那园子里去”的环境描写展开的，在学生交流中学生只能从环境分析上进行，而对环境描写的作用理解不够深入，此时教师就应精讲指导。如“譬如祭坛石门中的落日……园中播散着熨帖而微苦的味道”是从地坛的不断变化中显现出永恒的一面而感悟出生命的力量和永恒。通过教师的精讲而让学生对文中的环境描写有深刻的理解。
　　四、注重拓展延伸，丰富学生体验
　　传统高中现代文阅读中的拓展方式较为单一，多以课后练习为主，而很多学生对这种练习方式较为反感，且练习中忽视对学生差异性的照顾，要求较为一致。阅读教学的核心是体验和感悟，虽然必要的练习不可缺少，但也不能以纯书面练习来代替学生在阅读中的体验活动，相反要结合文本和学生的实际而以多样化的阅读拓展方式进行引导，让学生在文本阅读中能生成自己的体验。
　　在高中语文现代文阅读教学中，首先要注重加强课堂练习，要注重在引导学生探究后以小组内互问互答、抢答、竞赛等多种方式展开课堂练习，以此来让学生巩固文本内容。其次，要注重在展开书面阅读来练习的同时丰富练习手段。如写读后感，可引导学生围绕文本内容、主题、结构、人物等而写出自己的感悟。如主题探究活动，如小说篇目的阅读后以小组为单位引导学生展开人物形象主题探究活动。最后，要注重引导学生展开实践类活动。如情景剧、角色扮演等。如在《在马克思墓前的讲话》的教学后引导学生扮演恩格斯的角色讲话，不仅可激发学生的兴趣，也可让学生在活动中更好地理解文本。
　　阅读过程本身是学生和文本交流的过程，在这个过程中教师所起到的更多是指导的作用，而不能以自己对文本的理解而代替学生的感悟，相反要让学生主动去阅读和感悟，让学生在阅读中获得体验，生成出对文本的理解，这样才能让阅读过程变得更加有效。在高中语文现代文阅读教学中，通过课前引导预习而让学生形成初步感知，以情境来激发学生的阅读兴趣，让学生整体了解文本内容，辅以问题引导，让学生在探究中深入文本内涵，辅以课后阅读探究活动，引导学生应用，从而丰富学生的阅读体验，促进阅读教学效率的提升。

[上一页] 1 2

高中语文现代文有效阅读教学策略探究

2015-05-27 11:17　来源: 互联网作者：李悦浏览次数 1313

服务说明

我们承诺

论文指导范围

发表论文领域

最新论文

推荐论文

热点论文

高中语文现代文有效阅读教学策略探究 2015-05-27 11:17 来源: 互联网 作者：李悦 浏览次数 1313