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小学“生命教育”活动课程设计的研究与实践

2015-05-29 11:44　来源: 互联网作者：陈淑贞浏览次数 1646

　　小学生命教育活动课程具有过程性的特点，是一种生命的存在，是在过程中不断生成、不断建构的，以适应人的生命成长过程。为此，生命教育活动课程的设计要遵循“过程性”原则，让学生在活动中经历积累个人经验的过程，经历自我对经验的反思过程，实现对生命认识的自我调整与提升。
　　二、小学“生命教育”活动课程的主题设计
　　（一）确立主题名称。主题设计是指如何针对某一具体的生命教育内容制定实施计划，也就是说，设计一个主题活动。主题活动设计要考虑主题的名称、活动目标、活动时间、活动场地、活动方式、活动前的准备工作、活动的流程等。例如：以“开学第一课”为主要内容的主题，可以确定主题名称：《珍爱生命，健康成长》、《幸福在哪里？》、《安全防范，常在心上》、《我快乐，我健康，我成长》、《梦想在这里起航》等。
　　（二）确立主题目标。生命教育活动课程的主题活动目标是指某一具体的活动主题所有达成的目标，每个主题活动都应该有一个明确的切合学生实际的目标。例如：开学第一课《珍爱生命，健康成长》这个活动主题名称下面，可以确定如下目标：①通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识；②帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长；③教育学生学会紧急避险和自护自救，积极创建安全、优质、和谐校园。
　　（三）做好准备工作。主题设计要做好活动前的准备工作，包括活动课时的预设、活动场地、场所的布置等，同时，还有提前准备活动所需要的电教设备、材料、教学游戏用玩具、角色扮演的道具和台词、课本剧的道具、活动主题曲的播放、活动主持人的串词等。
　　（四）拟定活动流程。这是主题活动的主要部分，它规定了主题活动的具体步骤，从活动开始到活动结束的每一个步骤都应该有具体的说明。具体流程图如下：
　　三、小学“生命教育”活动课程的系列设计
　　活动课程的系列设计有一个明确的主题，并由多个同类或相关的主题组成。如果我们把活动课程中的主题设计比喻为菜谱，那么一个系列设计就是把不同花色的菜组合成一个套餐。
　　下面是我校拟定的2014年学校生命教育活动课程安排：
　　实践告诉我们，一个较好的主题系列设计，必须要主题明确，切合学生实际，活动方式多样，安排得当，能做到循序渐进，在不同的活动阶段实施不同的活动重点，并采取滚动式实施，就能达成活动的目标。这样的系列设计，就能达到预设的效果了。

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