二、把实践记录下来——获得对数学知识的理解和经验
数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会，通过一些实践活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中理解基本的数学知识与技能，获得数学活动经验。
【教材点击】（《义务教育课程标准实验教科书》人教版三年级上册）P8做一做。以量一量、走一走、估一估的活动形式，借助学生的活动经验，增强对1千米直线距离的感受。
【作业设计】《走1千米的路程，体验1千米有多远》
【数学日记】《认识千米》
陈同学的数学日记：
数学课上刘老师就给我们布置了一项实践作业，让我们从离学校1千米的地方走到学校，体验一下1千米到底有多长。可是我不知道应该从哪里开始走。这时妈妈想到了一个好办法：让汽车帮我们测出1千米的距离。妈妈开车从学校门口出发，以每小时50公里左右的速度向前开，经过两个路口遇到红灯分别停了40秒和28秒，当里程表显示1千米的时候，正好是欧尚超市对面的王子咖啡，一共用了1分50秒左右。妈妈车子调头后我和外婆下车开始步行，我每一步的距离大概是40厘米，我和外婆一边走一边数步子，到学校门口时，一共走了2500步。我看了下手表总共用了12分钟。
通过这次实践，我知道了1千米有多远和走1千米路需要多少时间。
三、把方法写下来——获得数学的应用意识和发展
数学在现实世界里有广泛的应用。数学教学就是要使学生通过数学学习活动，主动地从数学的角度去解决一些现实的问题，感受数学的价值与作用，形成应用数学的意识。
【教材点击】（《义务教育教科书》人教版四年级上册）第80页练习十四的第19题；第93页练习十八的第9题。解决问题的侧重点应该是策略意识的形成，使学生经历不同的解答过程，在此过程中形成一定的灵活解决问题的策略，强化优化思想。
【作业设计】《走进超市、商场，做理财小能手》
【数学日记】《价格大比拼》
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