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《咏怀古迹》创新教学设计

2015-08-29 08:56 来源: 互联网 作者:田新燕 浏览次数 1895


  二、教学活动一:掀起你的盖头来 
  1.初读诗歌,认识字词,读通诗歌 
  2.二读诗歌,明确基调,读好诗歌 
  明确:悲壮、怨恨 
  3.三读诗歌,疏通字词,读懂字面 
  明确:关注题目,结合注释,调整词序,梳理大意 
  三、教学活动二:此情可待成追忆 
  问题:1.诗文中,最能表达王昭君情感的词语是什么? 
  2.昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列,不过是后宫中一位待诏的宫女,而嫁到“朔漠”却封为阏氏,还有什么“怨恨”可言呢? 
  3.作者是采用怎样的方法将这种“怨恨”表现出来的? 
  明确:1.怨恨 
  2.容貌美丽,不为君王所识。远嫁异域,夫死子娶,违背伦理。终生不得回乡,思乡浓烈。 
  3.①地点:荆门、紫台、朔漠、青冢;②景物:群山万壑、黄昏、夜月;③动作:一去—独留(生前寥落—死后孤寂);连—向(汉朝而转入匈奴,冷漠,失重,“向”面对的是生命的落寞);识(时间是曾经,方式是不客观画像,美丑决定权是画师,原则是是否行贿);归(修饰语是空,空有,徒有,动作发出者是魂魄,生之愿望未能完成,死不瞑目,魂魄完成其遗愿。怀念故土之心是多么强烈啊!一个“空”字,传悲愤之情、伤悼之意)④事物:画图,环佩魂,胡语。 
  总结:当她的容貌由一位画师来定夺时,当她的婚姻由一位君王来钦点时,当一个国家的安定由她来维系时,当她的乡愁终落魂魄里,当她承受着不合人伦的婚姻时,难道我们还听不到她——昭君那穿越时空的“怨恨”之声吗? 
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