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信息技术在英语导学式课堂教学中的应用

2015-10-04 11:24　来源: 互联网作者：李楠浏览次数 1293

　　后，可以运用英语通网站，进入“编写作文”栏目，可以是童话故事或冒险故事等。在你输入提示词后，便会有一篇故事呈现于你面前。因为这故事是根据你的提示词而编的，所以学生读起来更有味道，就如同是他们的亲笔所作。在几次的编写故事后，相信学生也能学着编出类似的故事，在看似游戏的操作中，学生自然的学会故事的编写和阅读，同时也开发了他们的形象思维和抽象思维能力。
　　二、信息技术在英语导学式课堂教学中应用的必要性
　　㈠有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣
　　英语导学式课堂教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。初中学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻等方面的电影，因为这种动感画面更能吸引他们。在英语导学式课堂教学中，有机地使用信息技术，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过Authorware、PowerPoint等制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示出语言的特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。英语导学式课堂教学使抽象的语言教学内容声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛。
　　㈡展示具体形象，优化学生思维
　　英语导学式课堂教学运用现代信息技术，这就要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位的展示，创设了一个个生动有趣的情景，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。这样就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图象、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。在此过程中，除了善于启发学生思维，教师还要善于培养学生的创造性思维，充分挖掘他们的潜力，发挥学生的想象力。
　　总结：在信息技术的引入后,“英语导学式课堂”真正实现了教学零距离接触。英语“导学式课堂”看起来非常轻松，但这是一种内紧外松，在自主轻松的学习氛围中，学生的心灵得到最有效的充实。教师动了，学生动了，知识也动起来了，成了行动自如的活源之水。今日的源头成了明日的浩瀚的江河。学生是学习的主体，教师的作用是引导，让学生自己思考，自己练习，自己检验，学生的学习效率大幅提高。学生自主学习的能力得到加强，为学生终身学习打下坚实的基础。

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