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小学数学课堂教学中如何培养学生的自主探究能力

2015-10-04 11:24　来源: 互联网作者：李瑞祥浏览次数 1423

　　三、自主编制习题，让学生自己检测和评价自己的学习情况
　　我们总是习惯于教师提问学生回答，教师编题学生答题的教学模式，适当地给学生一些空间，让学生自己编题自己答题也不失为一种不错的方法。
　　在知识梳理的过程中，我们通常会穿插相应的题型以加深学生对重点内容的理解，同样，我们也可以鼓让学生就某段重点内容自己编题并解答，让学生在编题的过程中认识知识点中的细节。通过自主编题，教师可以及时、准确地掌握学生对重点内容的把握是否到位，对概念的理解是否存在漏洞，一来提高学生提出问题、分析问题的能力，二来增强学生学习的自信心，让学生体会自编自答的乐趣，
　　当然，刚开始学生可能不知所措，我们可以从编制简单的选择题、判断题入手，鼓励学生考虑难易程度，只要编制出的题目意图明确，能考察出对某一方面知识点的掌握情况即可，在学生编制出题目后，教师要及时予以点评，肯定优点，指出待改进的地方，完善题目内容。在学生达到自主编题的基本能力后，教师可以提高要求，让学生尝试编写一些自己认为易混、易错、易漏解的题目，提高学生所编题目的含金量，逐步体现专业性内涵。教师可以将学生编制出的含金量较高的题目在班上共享，师生互评，共同进步。我们的目的不是要求学生编制出多么有水准的题目，而是希望通过这种方式提高学生独立思考、全面分析解决问题的能力，让他们体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，并且学会自己检测和评价自己的学习情况。
　　从别人编题我做题到我编题我做题是一个艰难的过程，但是值得我们去尝试。
　　当今时代，知识激增，教师不可能教会学生终身知识。因此，培养学生自主学习能力比传授知识更为重要。课堂教学中我们只要坚持“凡是学生能自己去发现的知识，教师绝不替代；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示”的教学理念，进行让学生独立思考、自主探究的课堂教学实践，一定能使学生的自主探究能力得到实实在在的提高。

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