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建筑智能化专业课程改革的探索

2016-02-29 11:02　来源: 互联网作者：朱新宁浏览次数 1257

　　在专业课程设置时，按本专业职业面向岗位群所应掌握的知识和能力，有针对性地根据“智能建筑之5A系统”，将课程体系划分为专业系统教学模块，设置相应的系统项目，将专业理论课和专业实训课融为一体，开发系统项目模块教材，采用案例教学法、项目实训教学法，降低理论教学难度，倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手。
　　（二）采用理论与实训“一体化”教学模式。所谓理论与实训“一体化”教学模式，是由师生双方共同在各系统专业实训室或现场进行边教、边学、边做、边评定，把理论与实训紧密结合起来完成某一教学任务的教学模式，突出对学生专业实践能力的培养，使学生能学以致用、理论联系实际。可以借鉴和引进吸收德国“学习领域”课程方案改革的经验，打破常规的课程设置，让学生在螺旋式上升的学习领域中学习专业知识、学习基本技能。
　　采用一体化教学模式，必须加强专业实训中心的建设，配备较为完善的实习、实训环境，按专业系统教学模块，建有安防系统实训室、综合布线系统实训室、建筑设备自控系统实训室、火灾自动报警及消防联动系统实训室以及系统集成综合实训场地作为理论实践一体化教学场地或环境。结合工程实际，采用案例教学法、项目实训教学法，将建筑智能化专业所需的知识融合，按本专业各个子系统划分为项目（专业基础理论与实训），学生通过对这些项目的完成，学习与实际工程最为接近的知识与技能。同时，还应与相关公司企业密切接触，与智能建筑从业公司建立良好的合作关系，建立一批稳定的校外实训基地和学生就业企业群，为学生提供良好的顶岗实习和就业机会。
　　（三）改革创新考核方式和能力评价。在改革创新考核形式上，必须建立起一套科学的能力评价考核体系，全面体现学生的知识和技能水平，从而真实反映教学的效果。可以根据课程体系划分的专业系统教学模块的不同教学目的和教学要求以及各系统项目的特点，以单项专业系统课程结业的方式，进行综合考核。系统模块化教学的专业课程，应注重过程考核，按各系统项目设计的几个教学模块，随着教学进程完成各模块的阶段性考核。每个模块包括各个关键知识点的理论考核，重点抓基本操作，强化技能考核，及完成课程任务过程中的分析和解决问题的能力评价考核。最后可采用专业课程设计与答辩、专业课程大作业或专业实训作品验证与展示等多种形式，进行全面考核，真实客观全面的评价学生专业理论与实训的学习效果。实现应用型、技能型的人才培养目标，为社会、为企业输送有用人才。

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