（二）艺术教育能够促进学生人格的健康发展。健康的人格是任何一个人在社会上生存发展的基础，拥有健康的人格才能够更好的适应环境，并被其他社会成员认可。从小接受良好的艺术教育的学生在任何阶段都能够展现出较为高雅的气质，这样也会在学习工作中不自觉的散发更多的魅力，例如：较高的文学素养，掌握更多的艺术形式，在文化娱乐生活中能够得到同学、同事的认可，这对以后的职业发展也大有裨益。获得良好艺术教育的学生在处理事物的过程中也能够体现出更好的情绪控制能力以及人际关系处理能力。这样的人自然更容易受到欢迎，也就是通常所谓的“情商”。最后国外心理学家的有关研究曾经指出长期受艺术作品熏陶的人，大脑神经系统的发育更为完善，在日常工作学习中思维更加敏捷，记忆力也通常能够优于普通人。因此，在高职院校开设专门的艺术教育十分有必要，既可以提高学生的心理素质，预防心理健康问题。又能够提高学僧的艺术修养与综合素质，促进人格的健康发展。
（三）艺术教育在心理健康干预方面治疗心理疾病。在心理疾病的治疗方面，艺术教育质量已经广泛应用与临床实践，较为严重的心理疾病，艺术教育都能够起到良好的辅助效果，例如：精神分裂、抑郁症、厌食症等。甚至在国外已经有部分专家开始研究以艺术教育治疗为主、药物治疗为辅的心理疾病治疗方法。通过引导病患扮演艺术作品中的角色来缓解其心理疾病，调动人类心理防御机制的自我调节能力，促进早日患者早日恢复良好的心理健康状态。虽然高职院校阶段的学生通常很少有重度心理疾病患者，但对于极个别学生如果不能得到有效的心理健康辅导，仍有较大可能形成更为严重的心理疾病。所以，在校内设立专门的心理辅导室依然十分必要。
综上所述，高职院校学生在学习生活中不可避免的面对各种各样的压力，部分学生难以舒缓与排解压力，容易产生心理健康方面的问题。而艺术教育的形式贴近学生生活，又简单可行、易操作。既能够自己调节，也可以由学校方面组织开展，是现代教育中未来心理辅导方面不可或缺的教育方式之一。
参考文献：
[1]陈友良.当代中国青年心理素质[J].中山大学出版社，2004.
[2]张传开，章中民.弗洛伊德精神分析学评述[M].南京大学出版社，1987.
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