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　　在开展课堂小组活动过程中，学生中可能经常会出现一些意想不到的情况：大量使用中文而不是英语交流、小组中只有个别学生积极发言、小组成员谈论与活动无关的内容等。此时就需教师发挥组织调控作用，及时干预并引导学生正确参与到课堂小组活动中。教师要鼓励学生在小组内尽量用英语交流，培养学生英语口语表达的习惯和能力。对于在活动中遇到的语言问题，教师可随时帮助解决。教师要关注每一个活动小组，引导他们积极参与讨论、合理分工，让每个学生都有话可说、有事可做，并且力求创造一种良好的讨论环境，让那些胆子小、性格内向的学生也积极参与活动并大胆发表自己的意见，树立学习英语的自信心，在讨论的过程中体验成功。
　　二、积极营造和谐融洽的课堂小组活动氛围
　　在课堂小组活动中教师要营造良好的小组合作学习氛围，用适当的方式给学生以心理上的理解或精神上的鼓舞，把学生当做朋友，多尊重、理解、鼓励、宽容他们，这样学生的心情就会更加愉悦，思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂小组活动就会更加有效。当然，要做到这点，教师就要加强与学生之间的情感交流，构建和谐融洽的师生关系。在教学中，教师要一直保持饱满的工作热情，用激情昂扬的语言和真挚感人的情感带动感染学生，帮助学生克服心理障碍，增强学生的自信心，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习。在生活上，教师要多关心爱护学生，跟学生平等相处，这样，就能赢得学生的尊重和喜爱。同时，教师也应促进组内及组间学生的思想情感交流，及时化解学生之间的矛盾、消除学生之间的误会及隔阂、避免学生之间的猜疑，从而使学生互相理解、互相团结、共同提高。
　　三、不断优化课堂小组活动的评价方式
　　为了促进组内组间的竞争，提高课堂小组活动的质量，不断优化评价和奖励方式是非常有必要的。首先，对学生个人及小组进行当堂表扬和激励。一句真诚的表扬、一个赞许的目光都可以给学生莫大的鼓励。当学生发现问题并主动提出时，教师可以说“Great， you have a keen mind！”（教师竖起大拇指）；当学生回答不出问题或组内交流出现障碍时，教师要采取宽容态度，可以说：“It doesn’t matter. Try it again.”“No hurry. Take your time.”当学生讨论热烈时，教师可以说：“Your discussion is very hot，your remark is at very good level. I am proud of you.”……其次，多方面评价课堂小组活动的效果。如教师除了对小组活动的结果进行恰当的评价外，更要注重对活动过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价；在小组活动中，可以采取学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式等。此外，还应随着学生的年龄和心理变化，不断优化评价方式，以适应学生的个性发展。
　　总之，有效的课堂小组活动能调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要不断更新教学观念，与时俱进，结合教学实际，努力探索提高课堂小组活动有效性的方法，不断提升课堂小组活动的效率，让小组活动在课堂教学中真正有效、高效。
　　参考文献：
　　[1] 张婕.小组活动在初中英语课堂的具体实施[J].学周刊，2014（33）.
　　[2] 王建强.初中英语小组活动的误区及对策[J].新课程研究：下旬刊，2012（10）.

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新课改背景下农村初中英语课堂小组活动有效性研究

2016-03-22 16:06　来源: 互联网作者：杨旋浏览次数 1190

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