汇博在线 - 论文发表,免费论文网,职称论文,各类论文.

　　（一）群体智慧的形成过程是生成团队共同愿景的过程
　　共同愿景即一群人在某件事上的共同目标和蓝图，也包括他们在努力实现目标的过程中乐于付出的主观情感。因此，教师群体对于学校未来的共同愿景一旦形成，就能够激发全体教师为之奋斗，并且能够产生巨大的凝聚力和驱动力。这是激励和鼓舞教师群体中每个成员不断提升自我的动力之源。另外，在共同愿景的强大激励作用下，不同教师个体走向联合，教师的合作意识和能力也得到了提高。在群体智慧的形成过程中，教师们逐渐意识到合作的价值，学会了互敬互爱，并且在合作中认识自己，体察他人，提高自己与他人的有效合作能力，这样也有助于团队智慧的最大化。
　　（二）群体智慧的形成过程是一个智慧共享的过程
　　在教师群体智慧的形成过程中，中小学教师之间有着共生关系，有共同的发展目标，这样就可以将原本分散的力量拧成一股合力。通过群体合作学习，不仅个体的想法得到展示，促进团队成员间的交流与分享，个人的思想还能在交流中得到升华。一方面，交流促进教师整体素质的提升，教师个体的专业知识得到丰富，教学技能得到提升，态度也得以端正；另一方面，在知识的共享的过程中，知识将逐渐显现出来，最终成为共享的、不断生成的和流动的活资源。这样一来，教师团队拥有较个体更多的知识储备，同时也具备了更强的运用和创新知识的能力，特别是具有将个体智慧创新纳入特定方向并加以支持扩大的能力，产生大于个体智慧总和的整体学习效果，使团队智慧超过个人智慧的总和，实现新的组合和创造，并将所得到的共识转化为行动，以更好的方式进行教育教学活动，使潜在的团队智慧变为实在的团队智慧[9]。
（三）群体智慧的形成过程是一个互相学习的过程
　　在群体成员群策群力，各抒己见的过程中，团队中的每一个成员互相交换资源与信息，对信息做出评价与反馈并开展反思与质疑。这不但可以让群体决策更加合理，而且可以激发个体的学习动机，提高个体的思考质量。群体中的每个成员在互相学习的过程中相互支持鼓励，还可以加大为实现目标而努力的程度，最终最大限度地达成目标。各级各类教师具有不同的知识水平与结构、思维方式、专业特长，这也就成了教师之间的相互学习的宝贵资源。在共同目标的指引下，教师们抱成一团，通过对话交流、互助合作实现知识经验的增长；通过各种点子的较量，从而形成优于个体思维水平的创新观点与教学方案。教师个体在这个过程中不断丰富知识体系，优化知识结构，改善教学策略，最终不但促进了自身的发展，也成就了他人，实现了整个教师群体的发展。
　　三、教师专业发展中群体智慧效能的实现途径
　　教师群体智慧效能的实现不仅与教师个人有关，还与学校的教学管理紧密联系。因此，笔者将从教师与学校两个方面给出群体智慧效能的实现途径。
　　（一）教师个人积极参与合作交流，善于发现他人智慧
　　首先，每一个教师都应该积极主动地参与日常的教学研讨，并乐于将自己的成功的教学经验分享给大家，勇于展现自己的不足并向同伴求助。在群体的交流互动中，智慧的碰撞，不但可以丰富群体的智慧，还可以帮助教师解决专业发展的困难。其次，教师个体要善于发现他人的智慧，并乐于吸收借鉴。每位教师都要做一个有心人，不但要关注自己在教学中的优缺点，还要留意身边的同伴，以教育叙事的方式，提炼并推荐身边同事的成功做法。这样，教师不但可以学习并分享成功的教学经验，更激励了身边的教学同伴，密切了同事关系。

激活“群体智慧”：促进教师专业发展的有效途径

2016-05-16 08:37　来源: 互联网作者：陈婷浏览次数 1818

服务说明

我们承诺

论文指导范围

发表论文领域

最新论文

推荐论文

热点论文

激活“群体智慧”：促进教师专业发展的有效途径 2016-05-16 08:37 来源: 互联网 作者：陈婷 浏览次数 1818

服务说明

我们承诺

论文指导范围

发表论文领域

最新论文

推荐论文

热点论文

激活“群体智慧”：促进教师专业发展的有效途径

2016-05-16 08:37　来源: 互联网作者：陈婷浏览次数 1818