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　　（四）有计划没有行动
　　歌德曾经说过：“仅有知识是不够的，我们必须应用；仅有愿望也是不够的，我们必须行动。”就像有的学生称自己对职业规划相对了解，自己也做了规划，但只有总体计划，没有阶段性计划又或者是有阶段性计划，更没有具体细化，没有相应的措施来提高学习和工作效率。如有的学生认为大学生在学校学习，很难获得工作经验。其实，这也是一个认识上的误区。工作单位要求应聘者有实际能力，其实是学生在校期间只要能够训练自己具备职业所要求的能力，就可以抵消自己没有工作经验的缺陷。所以，大学生在做了规划以后，就要行动起来。行动是落实目标的具体措施，如学生可利用职业规划，在平时的学习过程中，学习基本的专业知识，并注重提升自己的综合素质和能力等。
　　（五）职业生涯规划就是应对找工作的技巧
　　有一些大学生认为职业生涯规划就是就业之前的短期培训，大学生进行职业生涯规划的目的就业找工作。我们不否认，大学生进行职业生涯规划有一个原因是为了顺利就业，但是更深层次的原因是通过规划，实现将来职业的入职匹配，对未来的职业生涯进行调整和改进，不断发挥潜能，追求自我价值的实现。职业生涯规划的进行是一个动态、分阶段、系统的过程，不是靠“捷径”很快完成的。
　　三、大学生职业规划的提升策略
　　（一）引导学生形成正确的自我认知
　　我们可以通过沟通了解学生对职业生涯规划的认识程度，分析原因，然后帮助学生形成正确的自我认知。帮助学生形成正确的自我认知，就要帮助学生探索自我。生涯规划中的自我探索主要应探索自己的兴趣（我喜欢做什么）、人格（我适合什么）、能力倾向（我擅长做什么）和价值观（我应该做什么）。如果学生有疑问，不妨借助测评工具，如可以运用霍兰德（Holland）理论，了解自我，树立自我概念；运用CIP理论进一步了解自我的兴趣、能力、价值观等。
　　通过自我探索，可使学生对自己有进一步的了解。如果了解的还不够清晰，教师还可以让学生通过比较法来进一步加深对自己的认知。比较法主要是通过与自己比较、与他人比较以及通过测验来认识自己。这样，学生就能够进一步了解自己的兴趣爱好、性格特征、身体状况、心理素质、专业学习程度、实践能力等自身基本情况。然后，教师应进一步引导学生通过自我探索设计自己的职业生涯规划，进行职业决策，制定出自己的求职目标并付诸行动。
（二）加强对大学生职业生涯教育理念的认识
　　我们当前的教育不能仅仅限于对学生遇到就业等问题时具体的分析和指导，而应加强对学生一生职业生涯活动的指导和教育。大学阶段是职业生涯的重要储备期。从大学毕业走上工作岗位是职业生涯的起点，职业生涯主体过程是学生从毕业后的发展开始的。在校期间，学生要学会以后顺利过渡的职业思维和应对方略，才能实现后续的可持续发展。所以，在给学生上职业生涯规划课程时，我们要考虑到职业生涯教育会受到大学生自身兴趣、素质和其他多种因素的影响，要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯教育做出调整，要强化学生的职业道德教育，塑造学生的健全人格，把职业道德内化为自己的品质。
　　（三）适应环境，发展职业生涯

大学生职业生涯规划存在的问题及提升策略

2016-05-16 08:41　来源: 互联网作者：刘学茹叶玉清浏览次数 1910

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