3.下达任务。根据企业生产经营沙盘的教学目标和要求，现将其分成以下任务下达给10个小组，合作任务的目标如下表所示。
指导教师应监督各小组合作学习的过程，并在必要时介入小组的学习过程，为学生讲解合作学习的技巧或讲解必要的概念或知识。
三、课后总结
在每次合作学习任务结束后，采用本组点评、小组互评和教师点评三种方式评价每个小组成员的表现。首先，由本组总经理进行点评。小组总经理先组织小组成员讨论每一位成员在本次学习过程中的表现（见下表），然后根据讨论的结果总结本组的成败得失。其次，各小组进行互评。每个组对其他9组的运营进行讨论，研究对手的优势和劣势，以实现共同进步。最后，由指导教师点评。指导教师根据全班完成任务的情况以及大家点评的结果，指出各小组存在的问题，并提出相应建议。
在企业生产经营沙盘教学中，引入合作学习模式可为学生之间提供一种面对面的双向交流学习情境，通过小组内成员间以及不同小组间对企业运营不同观点的碰撞，促进学生各项技能的提升。同时，教师还可以刺激学生学习专业知识的积极性，降低他们在合作学习中的紧张焦虑情绪，从而改善课堂教学气氛，更好地实现教学目标。
参考文献：
[1] 陈美娇.大学英语课堂合作学习研究[D].西南大学硕士学位论文，2014.
[2] 邵争艳.《财务报表分析》教学中合作学习模式及评价体系研究[J].商业会计，2014（11）：115-117.
[3] 胡本源.ERP环境下合作学习式教学法在会计实践教学中的实施方式研究[J].电子商务，2012（10）：95-96.