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试探讨信息化建设下的高职高数教学改革

2016-06-12 14:11　来源: 互联网作者：郭立娟浏览次数 1664

　　目前我国高职高数教学信息化改革正面临着层层障碍，需要对改革进度进行一定的调整，在改革实践过程中不断发现问题并解决，扫清高职高数教学改革的障碍，提高教学质量[3]。
　　（一）加强学生素质教育
　　高职高数教学改革的主体是高职院校的学生，需要加强对学生的思想教育工作，使得学生自愿参与到信息化教学改革中，这就要求教师重点培养学生的数学素养和信息化素养，促使学生能够自觉完成学习任务，否则再多的学习资源、再好的教学模式，如果学生不愿接受，也无法从中收获知识。
　　高职院校由于生源的原因，学生的数学基础参差不齐，甚至一些学生自暴自弃，放弃了学习，在面对高等数学课程时，以消极的态度面对教师。学校在进行信息化教学改革的过程中，要提高学生的心理素质，并且通过多元化的教学方式，辅助信息化高数教学改革，提高学生的学习兴趣[4]。
　　（二）高数教学改革应循序渐进
　　信息化建设下的高职高数教学需要以大量教学资源为基础，采用现代信息技术为支撑，由教师引导、辅助学生对高等数学进行课前自主学习、课上自主探究、课下自主研讨的教学模式，促使学生主动获得高数知识。这就需要高职院校首先打好学生的数学基础，并培养学生的自我管理能力。另外，在改革过程中，不要急于求成，要循序渐进。比如：选择数学基础较好的一个专业，对该专业的学生进行信息化教学改革，建立相应的高数新课程，遵循信息化高数教学的理念，使得该专业的学生能够接受并投入到学习中，对学生起到一定的激励作用，同时有利于教师在教学过程中及时发现问题，最后经过调整，建立适合学校和专业特色的信息化教学模式[5]。
　　结语
　　信息时代的到来对高职高数教学产生了巨大影响。然而在实际教学改革过程中，需要学生与教师的配合，并根据学校的特点进行合理的改革。目前我国高职高数教学信息化改革在实践中存在很多不足之处，需要教育界学者和教师不断地研究和探讨。
　　参考文献：
　　[1]夏苏南.计算机在建设工程项目管理中的应用解析[J].建筑工程技术与设计，2015（18）：1384.
　　[2]李静.高职院校信息化建设发展研究刍议[J].价值工程，2013，32（3）：191-192.
　　[3]孙瑜玲.基于信息化建设的高职高数教学改革探讨[J].科教导刊，2015（27）：98-100.
　　[4]陈小健.基于网络的高职院校微课程开发与应用[J].河北能源职业技术学院学报，2015，15（1）：87-88，91.

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