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　　2、以说教为主，缺乏德育实践。我们对“实践出真知”这句话并不陌生，“实践”在学科教学中以被广泛运用，而且有极好收效，然而，德育教育更需要实践活动，而且需要不断的创新的实践活动。但是，我们在工作中往往把德育实践简单化，觉得看看展览、做个宣传栏，或搞一次义务劳动就能提高学生的思想道德水平，而真正意义上的德育实践应该是在教师的指导下，学生自己发现和提出问题，并且自己通过一定的途径去感悟，以达到一定的德育目的。而我们现在只是告诉学生该做什么，不该做什么，说教完全代替了德育实践。这样，学生就不会不重视德育教育，我们也根本没有教会学生自我解决问题的能力，可以想象，这样的学生走上社会，一旦受到社会不良习俗的冲击，还会记得我们的德育教育吗？
　　四、从细节上做孩子的榜样
　　我的脑海里时常浮现一幅公益广告画面：劳累一天的妈妈下班后，亲手为奶奶洗脚，说这样有益于健康。这一温馨感人的生活细节被孩子看到了，他也踉踉跄跄地端来一盆水，要给妈妈洗洗脚。于是，“孝敬老人”的美德就这样被妈妈很好地用自己的实际行动“教”给了孩子。这就是细节的力量。真实的德育就是这样“静悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中，家长对孩子的影响力就体现在这样一种不声不响的言行之中。家长每说一句话，每做一件事，都要顾及到孩子的反应，给孩子以表率作用，比如：与孩子一起散步时，捡到东西主动去找失主;遇到了迷路的人打听某个地址，碰巧你又知道，就主动告诉一声;下雨下雪的时候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，和孩子一起上街，遇到卖菜的、卖水果的、卖报纸的，剩的不多又不能回家，能买就买一些，好让人早点回家;和孩子一起乘公交车，遇到老弱病残、孕妇，主动站起来让座，并用身体挡住其他人，留出空位子给需要的人，然后装作下车走远点等等，这些细小的举动，都能给孩子以无声的教育。
　　学校生活中，同样需要老师在细节上做孩子的榜样。如果老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔、掏耳朵、搔头皮、剪指甲，随意乱扔垃圾等，老师的形象就难以在学生心目中建立起来，学生良好的学习和生活习惯则不易养成。
　　细节因为“细”，更容易渗透，潜移默化的作用更明显。由于孩子模仿能力强，教师、家长一个细小的动作，一个细微的表现，一个不经意的处理过程，一句漫不经心的话，都会留给孩子挥之不去的印痕。习惯是细节的日积月累，培养孩子良好的生活、学习习惯，教师、家长应从大处着眼，小处着手，在细节中体现自己的修养，在细节上为孩子做表率、做榜样，这是为人师长的首要原则。
　　五、用心发现教育细节
　　真正的教育是走进孩子心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师不经意的一次提醒，一个宽容的微笑，一个会心的眼神，一个无意的举动，一个无声的示范……教育必须关注细节，细节只有用心才能发现。教师要善于从学生的一个眼神、一个动作、一次发言等细节中发现教育的契机，创造真实感人的教育情境，撩拨学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，从而挖掘学生自我教育的主动性和积极性。同时，还要将德育工作渗透在学科的教学过程中。课堂渗透可以说是学校德育的主阵地，每一个教师都肩负着“教书育人”的双重责任，无论你任教什么学科，都应该将专业知识的教学与德育工作有机结合起来，积极利用课堂上一切可以利用的时机，让学生直接或间接地接受品德教育。细节悄无声息地隐藏于各个教学环节中，又随时随地在教学环节中产生与消融，任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。教师要用一双慧眼去观察不易察觉的教育细节，去发现一个个瞬间的细节中蕴含的教育真谛，握好德育渗透的度，让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。
家长作为孩子的天然的第一任老师，更要从细节上认识孩子，了解孩子，在细微之处发现孩子的闪光点，从一件具体生活、学习细节，赞扬孩子、肯定孩子。同时在赞美的过程中，注意时机、地点、语调、方式、程度等细节。这是父母施爱的一种技巧，也是父母履行爱的责任的一种技巧。晚上陪孩子说说话，聊聊天;不经意地在家里的茶几、床头、卫生间放本书，为孩子营造一个和谐、上进的家庭氛围，家庭温馨、邻里和睦，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏陶，形成良好的品德，会让孩子受用一生，终身难忘。

从细节做起，成就孩子绚丽人生

2016-06-21 12:50　来源: 互联网作者：赵红浏览次数 1544

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