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　　二、激发中职学生体育课兴趣的策略
　　1、加强宣传教育，引领学生树立“健康第一”的理念
　　意识决定行为。要激发和培养中职学生的体育课兴趣，学校和教师首先就要引导学生树立“健康第一”的教育理念。物质和精神生活的改善，使当代人们的健康理念也逐渐转变。国家“阳光体育运动”项目的开展，就是要营造一个全民健身的氛围，引导民众积极参加体育锻炼，通过体育运动竞赛、健身、健美来获得身心健康。中职学校要充分利用这些社会上的有利因素，通过多种途径和方法，激发中职学生的体育课兴趣。要做到这一点，中职学校首先应重视体育课教学，把体育课当成一门重要课程，制定出符合本校实际的体育课教学考核检测目标和制度，使教师和学生都能认识到，上好体育课是为终身健康锻炼打下坚实的基础，是为未来职业提供健康身体的一个重要途径。学校可以利用板报和宣传橱窗、标语、校级运动会等载体、结合国家开展“阳光体育运动”的契机，宣传运动健康理念，营造运动健康氛围，教师要通过《体育教学与健康》等教科书，提高学生对体育课的认识，使学生认识到体育课与健康的关系，从心理上解决学生不爱运动，厌倦体育课的问题。
　　2、灵活运用教材，改进教学方法，提高学生兴趣
　　中职体育课程内容包括跑、跳、投和发展学生身体素质的一些活动，教师在教学过程中，必须转变过去那种按部就班的教学模式和方法，应根据学生实际，坚持以促进学生身心愉悦为目标的原则，精选或整合教学内容，采取灵活多变的教学方法，使学生“学中有乐，乐中有学”，才能真正地激发出中职学生的体育课兴趣。比如在开展分组教学时，不能仅仅拘泥于性别分组，还可以采取体能分组、兴趣分组、目标分组等分组方法，组织学生开展练习或游戏、比赛活动，充分发挥学生的自主性和创造性，培养独立锻炼、团结互助、集体主义等优良品质，从根本上激发出中职学生的体育课兴趣。笔者在指导学生进行短跑练习时，较多采用分小组进行比赛的迎面接力跑，而较少采用直线跑，纠正动作跑等方式。在指导学生开展起跑姿势练习时，则组织了半踞式、站立式、蹲踞式等多种形式的起跑预备姿势追逐游戏；如教学跳跃和投掷运动项目时，则运用情景式教学的方法。上述教学方式的变通和改进，使体育课堂的气氛异常活跃，学生的体育运动技能水平得到了有效的提升，更重要的是学生们对体育课的兴趣也得到了极大的提高。
　　此外，教学中教师创设和谐的体育教学氛围也是非常重要的，教师应当通过自己丰富的知识、高超的体育运动技能来对学生形成潜移默化的影响，少对学生运用命令式的语气，使学生在体育课上敢想、敢说、敢练，快乐地进行各项体育活动，这也非常有利于激发学生对体育课的兴趣。
　　3、采用灵活多元的体育评价方式，提高学生的体育兴趣
　　中职学生对体育课缺乏兴趣，与学校忽视对学生体育课程学习的评价有很大的关系。因为体育课没有考试和考核的压力，所以很多学生参与体育运动的自觉性和积极性不高，改变这一现状的一个办法就是要建立对中职学生体育课程学习的评价制度，而且应该采用灵活多元的体育评价方式，才能切实提高学生的体育兴趣。
　　体育教学评价是体育教学活动的重要环节，评价应从“结果”走向“过程”，从“身体”走向“心灵”。一是采用模糊性评价，二是要以鼓励性评价为主，三是要实施全面评价，而不仅仅局限于对学生获得知识和技能的评价，更关注学生学习的过程、方法以及相应的学习态度、情绪表现与合作精神和价值等方面的发展。四是要采用动态评价，根据学生身体素质来评判其学习的效果。

中职学生体育课兴趣的影响因素及策略探究

2016-06-28 11:05　来源: 互联网作者：邹妙芳浏览次数 1833

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