英语课文承载着英文文化的内涵，体现着外语的文化特点和风俗习惯。在高校英语专业的基础英语教学中，充分理解和发掘英语课文能够使学生更直观和生动地感受到外语文化内涵，从而便于文化教学的进行[4]。教师应努力提高学生的课文阅读理解能力，注重文化模块的教学，发掘课文中的英语文化特点。
例如，可以在实际的课堂教学当中，开展相应的试验教学，实验选择《教程》第三册的Unit 13 Christmas为主，对象则以英语专业本科大二学生来进行，由此展开深入研究。在整个教学实验当中，教师应当要求学生实现查阅课文的背景知识，这些知识内容具体包含了圣诞节的起源、理清圣诞卡、圣诞礼及圣诞老人的关系，明确圣诞节的庆祝方式等等。最好是深入掌握耶稣的生平事迹及其对整个基督教所造成的影响等。
3.2语音教学与文化导入
高校英语专业的基础英语教学，需要注重语音教学，确保学生的语言发音和语言交际能力能够得到锻炼和培养，避免学生发音不准以及相关英语语音问题的产生。在基础英语教学中，语音教学占据着重要的地位，需要在教学活动中长期的进行，确保学生能够具备英语语音的相关能力[2]。在高校英语专业基础英语教学中的文化模块教学方面，需要注重语流教学，让学生能够掌握语音、语调以及相应的交际规则，掌握不同场合环境下英语的运用技巧。例如：A：Nice to meet you. B：Nice to meet you too.在不同的场合环境以及不同的社会关系中，英语的语言发音和语序都会有着一定的变化。教师应在教学活动中注重语音教学和文化导入，让学生能够受到足够的外语文化教学。
3.3词汇教学与文化导入
在高校英语专业的基础英语教学中，教师进行词汇的讲解时，应进行必要的文化诠释，让学生能够了解该词汇通常的使用环境，所含的情绪态度，是否有多项含义等等[3]。在使用英语作为语言交流的许多国家，统一词语往往在不同的使用环境下代表着不同的意思，表达着说话者不同的情感。另外，同一词汇在不同的文化背景下，也会有着不同的意思，表达着不同的情感。
例如：在英语中有很多与水、航海相关的词汇表达，类似于as weak as water意为脆弱弱小，to miss the boat错失了良好的机会，此类词汇都具备更深的意思。此类词汇意思的表达，这也与英国属于岛国，四面环水，水与航海是英国人们生活中常见的事物有关。英文教学中应尽量避免简单的词汇理解，应抱住学生理解其背后的文化内涵，使学生能够正确合理地使用英语词汇。
4.结语
在高校英语专业的基础英语教学中，进行文化模块教学有着重大的现实意义，能够让学生掌握英语的文化特点，更好地进行基础英语的学习，使自身的英语实践运用能力得到提升。在高校英语专业的基础英语教学中应更加注重文化模块教学，从而提升教学质量，推动我国教育事业的进步和发展。
参考文献：
[1]常俊跃，金雪.英语专业核心必修课程“基础英语”教学内容存在的问题及改革的建议[J].外语研究，2012，06：54-58+112.
[2]郭佳.英语专业教学中的中国文化意识培养——一份基于使用《阅读中国》进行文化教学改革的报告[J].外语学刊，2011，03：148-150.
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