一篇作文写好还是“有章法的”。只要按照“章法”来，作文还是不难的。
如从结构上讲，最起码是三段：开头、中间和结尾。我运用“简快作文三步法”教给学生三段的写作方法：开头要扣题引下文；中间要陈述，详重点；结尾要总结全文写所感。
从顺序上讲，有时间顺序，空间顺序和事情发展的顺序。一般是按照事情发展的顺序来写的，把握好六要素来写：时间、地点、人物、起因、经过和结果；描写事物，可以按照先整体后部分，也可以是从上到下，还可以是从里到外、从外到里，甚至还可以先重点写这个事物身上最与众不同的地方，再简单介绍其他的地方，切忌想到什么写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。
例：叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》是一篇游记，就是按照游览顺序，写了途中的风光、洞口和外洞、内洞和出洞。让学生学习有条理叙述的表达方式。在自己写游记的时候，也可以“模仿”这种方法，写起来就得心应手了。
写无定法，写作有法。只要按照这些方法去尝试着写作，水平会慢慢提高的。当然了，学生也可以有创新，可以按照自己的方法去写作，更会有意想不到的“效果”出来。
五、文章是改出来的
“文章不厌百回改”。我在教学的时候采用三种方法，一是要学会修改自己的习作；二是同桌互相批改作文；三是老师批改。
具体做法是：告诉学生修改的内容包括改错别字、病句、标点符号，格式是否正确( 是否分段、段首是否空两个汉字等)，描写是否具体，层次是否清楚，详略是否得当等方面。让学生有章可循，便于操作。
每次作文完毕，我要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。
六、坚持写“日记”
天天写日记，把今天看到的、听到的和想到的，写到日记本上，内容可长可短，有话则长，无话则短。坚持天天写，你会有新发现，日记中把以前学到的写作知识和积累的好词、好句、好段等运用到习作中来了，这就是“迁移”的效果。作文日日有进步，不久的将来，你就是一个“小作家”了。
总之，写作文不只局限于这六种方法，只要做个有心人，在读好的习作过程中也可以学到更好的方法，运用到写作中，加上自己的多多练习，作文水平会提高的。