（一）探究句子结构和句式
在学生学习了词法以后，他们有一个大的感触：那就是不能用英语交流。所以认识一个英语单词，你就掌握了一门语言了吗？非也。要把单词连词成句，就必须知道句子的构成。布置学生任务：英语中的句子和汉语中的句子的相同点和不同点是什么？激发学生在两种语言的句子结构中找到相同的东西，这样用知识迁移法，大多数学生学习起来就很容易了，另外再找到汉英中有差异的句式：如There be句型，倒装句，强调句型等。这样循序渐进的学习语法，学生对英语的语法学习就有了更深刻的认识和理解。
（二）在完成任务中学习句法
在了解了简单句的基本句型以后，学生有了一定的句法知识，现在轮到学生运用的时候了。笔者让学生用英语句子介绍班级，家庭，教室和自己。（至少用5个句子，每个句子最好不同于另一个句子的句型。）如：今天出太阳了，我在教室里学习，老师教了我们一些英语知识，现在我被老师叫起来说句子，我发现自己居然不紧张。
（三）在真实情景中学习句法
学生掌握了句法以后，还是有些紧张，甚至觉得还是不太会使用这些句式，那么老师设置一些真实情景来诱导学生使用相应的句子就会让学生学有所获，并很有成就感。笔者安排了如下的情景让学生来组织句子。（介绍天气情况，自己的一天，教室的布局等。）特殊句式（it的用法，强调句型，There be句型）等等的学习就在这些情景中自然而然地使用了出来，学生在觉得有趣的过程中就掌握了很多的句式。
（四）在语篇教学中学习语法
所有之前的学习都是为了以后的学习做铺垫，最终我们的学习要走向书面化，走向考试。最后一个环节，利用教材的语篇学习来检测学生知识的掌握，查漏补缺，学生的积极性提高了，解题的能力也就上升了。
当然语法的学习是很枯燥的，作为老师，作为一个指导者，笔者认为要把真正的学习主动权交还学生的同时，老师要自己能很好的驾驭语法知识的基础上，才能让学生少走弯路，在不断的指导探究中找到一个有效的，甚至高效的学习语法的方法，从而真正的把语法学透彻。
参考文献
[1] 2015年全国普通高考英语考试大纲
[2]2010年《全国中小学英语学习之友》