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文学话语下的高中语文教学创新研究

2017-01-15 11:08　来源: 互联网作者：徐晓琴浏览次数 1475

　　2.从能力训练到创新意识培养。
　　文学话语下的培养方案主要包括感性能力、知性能力、理性能力，具体讲，就是从感性角度培养真实的心灵，从知性角度培养其思辨现实的能力，从理性角度培养其价值归属。
　　从教学角度讲，需要培养学生对各种不同类型题材的差异区分能力，让学生在课堂讨论中自由发表自己的看法，并通过多种形式的表达风格对所教的主题进行独立的思考与表达。另外，创新的基础在于对模仿阶段的超越，所以在高中语文教学阶段应该加强对诗、词、散文、短篇小说、独幕剧等的练习，在大量的学习拓展、练习、探索中激发学生的创新欲望、训练学生的创新能力，逐渐形成一种创新意识，强化其自主思考与探索的能力。
　　3.从课堂教学伸发，拓展学生探索能力。
　　要做到以上各点，就需要教师注重学生的主体性，从课堂教学中做好引导。比如，将课前预习、课堂教学、课后探索关联起来，让学生对每一课的相关内容进行扩充、精简、反思，形成一种初步的知识系统。然后，再透过课后作业来实现其各项能力的释放。比如，以具体的作品创作过程，达到对各种能力的训练、运用，以及熟练化，最终在学习过程中将知识转化为认识，以及认识能力，从而不断探索、创新，创造出有利于国家、民族、自身发展的新思想。
　　总之，在不同的时代，语文教学呈现出不同的特征，现阶段的高中语文教学要站在更大的社会背景与文学背景之下，运用文学话语的力量传达正确的价值观、符合社会主义和谐社会精神的价值观；通过更丰富、生动、直接、形象的方式，让高中生在学习语文的过程中了解社会实情、主动挖掘文学宝库、认真练习各种应用技巧，从而不断提升各种能力，为其未来的教养与创造打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]黄爱华，傅梦舟.美国高中母语课程及其对我国语文课程改革的借鉴意义——以美国蒙特沃德学院的高中英语课程为例[J].杭州师范大学学报（社会科学版），2014（5）.
　　[2]史晖.高中语文新课程选修教材编写实践的理性反思——以人教版和苏教版为例[J].教育科学研究，2015（8）.
　　[3]鄢明定.语文教材编写须精益求精——人教社高中《语文读本》编辑提示语写作商榷[J].编辑之友，2014（4）.

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