(2)加强幼儿心理素质训练。在玩游戏的过程中，幼儿获得胜利时能感受到成功的喜悦，失败时会感受到失败的悲伤与沮丧等。经历这些心理活动之后，幼儿才能更加了解自身的情绪变化。

(3)强化幼儿的社会适应能力。民间游戏有很明确的规则，幼儿玩游戏时必须遵守这些游戏规则。因此，参与者便在游戏之中学会了遵守规则，这为幼儿参与团体协作打下了坚实的基础。事实上，许多民间游戏是幼儿集体合作完成的，幼儿通过相互合作，学会与其他伙伴友好相处。在游戏中互相帮助，学会自己解决和伙伴们相处过程中的矛盾，以提高幼儿处理事情的能力。

二、幼儿园健康领域课程设计与实施过程中运用民间游戏的研究目标、内容及创新举措

在幼儿园健康领域授课过程中运用民间游戏，不能由幼儿教师随意进行，要在课前进行课程设计，以使得游戏课程顺利完成。所谓课程设计是一个有计划、有目的、有结构地产生教学计划和教学大纲及教科书的系统化活动。课程设计通过需求分析来确定课程目标，再根据课程目标选择教学内容和相关教学活动，进行计划、组织、实施、评价、修订，以实现其原定的课程目标。

幼儿园健康领域在运用民间游戏进行课程设计与实施时，应将游戏的时间与场地、参与人数、所需要的辅助工具、游戏过程与目的等进行预测和评估。下面以3个具体的案例来分析。

案例1：以游戏“滚铁环”为引线，完成锻炼幼儿跑步能力和身体协调性的目标。所需器具：1个水桶大小的铁环，1根1米左右的小竹竿，竹竿一头插进以粗铁丝弯成的U字形弯钩。人数以5人一组为宜，场地可限定在校园操场范围内，每个幼儿玩一次滚铁环游戏的时间规定在1分钟以内。游戏过程：每个幼儿手持竹竿一端，以另一端的U形铁弯钩推着铁环在地上滚动前进。在游戏过程中，幼儿教师给每个参与者分别计时，看谁跑得快，且铁环保持“站立”而不倒下。以此加强幼儿跑步训练，锻炼其身体平衡能力。

在传统课程中，如果要锻炼学生的跑步能力，只有在体育课中以比赛跑步的形式进行，这种方式不利于激发幼儿跑步的兴趣。而在健康领域的课程中，幼儿教师以游戏的形式激发幼儿跑步的兴趣，这种教学方式在无形之中留给学生时间进行锻炼，提高了跑步的能力。

案例2：以“跳房子”游戏辅助幼儿加深对于知识点的记忆，减轻传统模式给幼儿带来的心理负担。例如，教学目标是让幼儿认识并记住和“5”相邻的数字，幼儿教师可把“跳房子”游戏加入到教学过程中。所需教学工具，1支粉笔，场地可选教室。为了扩大空间，在校园操场进行更加适宜。幼儿教师可根据班级人数规定3人一组或5人一组。每小组进行的时间可限定在2分钟内，以保证所有幼儿都能够参与教学活动。游戏过程：教师在地上画出格子，写上和“5”相邻的数字，然后引导学生一边跳一边记忆。甚至可以将“5”的相邻数字“4”和“6”搭配在一起，编成押韵的口诀来辅助学生记忆：大家一起玩跳格，跳出5的好邻居，5的前面就是4，5的后面就是6，我们一起玩跳格，开心又有趣。幼儿便能在玩游戏的欢快氛围之中轻松地记住和“5”相邻的数字，教学目标便能顺利完成。