二、理论教学与管理
1. 环境工程专业教学计划以及课程设置
环境工程专业严格落实“中南林业科技大学课程建设实施办法”，开设的主干课程有“机械制图”“工程流体力学”“环境监测”“环境工程原理”“环境工程微生物学”“水污染控制工程”“大气污染控制工程”“固体废弃物处理与处置”“物理性污染控制工程”“环境评价”等。基础课、学科基础课占所修课程49.82%，专业课突出工程特色，比例为13.82%。贯彻执行“中南林业科技大学本科生课程教学大纲编写要求”，所有课程教学大纲、教案、教学PPT等材料齐备。
2. 教学过程组织规范与教学秩序
严格执行相关教学管理文件。教研室在每学期开始时召开教学会议，检查任课教师的教学大纲、日历、卡片、教案以及多媒体PPT完成情况。教学过程中，开学后第一周开展校级、院级二级全面教学督查，并进行教学全过程的随机教学过程检查，教研室教师互相听课。教学过程中教师调课必须经过教研室、学院以及学校三级申请与批准。倡导教师和学生关机上课，教学秩序良好。
3. 启发式、参与式教学
在教学过程中，通过启发式教学与参与式教学启发学生的思维积极活动，调动学生学习的积极性和主动性，以提高理论教学效果。同时，教师将教科研成果融入教学过程，在课程教学中结合科研教学，让学生参与教师科研项目。从大二开始开设大学生创新项目申报工作，将理论教学与相关科研相结合，激发学生对理论教学的兴趣，并按“中南林业科技大学学生学科竞赛管理办法”实施管理，2014年制定并实施“中南林业科技大学导师制实施办法”。
在“大气污染控制工程”教学中，有些专业问题并不深奥，但凭主观判断往往容易犯错，教师结合课程内容提出一些实际生活与工作中相关的例子启发学生。如学习“露点”概念时，教师设计“春天回潮时，镜子、墙壁渗水，该开窗通风还是关门闭户”问题，学生往往不假思索地说“开窗通风”，然后告诉他们答错了，再加以解释，给学生一个深刻的印象。又如讲到“煤的组成与影响”，启发学生回想做蜂窝煤的经历以及蜂窝煤燃烧过程现象等。这样教学过程活跃，学习效果也好。