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我庆幸我的古诗配画奏效了。学生动情地说：“老师，您画得真美，读得也很美！”我顺机说：“其实古诗都很美，只要你用心去感受，用心去读、去体会，那么你就会在学习中享受美，享受古人留给我们的博大精深的文化！”

这节课的教学让我深深地感受到：有些教学内容不是学生学不会，而是老师不会教。过去我上古诗课只是读读诗句，翻译一下句子，理解字面意思，忽略了古诗的韵律美。只要抓住古诗韵律美的特点，运用读、画的方法给学生创造一个诗境，将学习者当成是诗人去理解诗意，就会轻松很多。

三、大胆开拓——创造美

古诗教学中处处都有美的存在，只要我们善于发现美，带着学生在学习文本的同时去创造美，才会让语文学习更加充满趣味性。让学生把学习语文当作不可或缺的精神食粮，这正是我在教学中追求的目标。

在教学《小池》时，新课之初我先让学生朗读两遍古诗，然后根据自己的理解画一幅画。这样做的目的是让学生对初夏的小荷有一个初步的印象，对古诗的内容有一个初步的理解。

之后我利用多媒体播放一些荷花池的视频，让学生把荷花的美形象化，然后回过头来再充分阅读诗句。抓住“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”中的“才露”体沈丽娟。

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