（二）创新能力培养乏力
科技苑各小组是基于导师的专业方向和创作意向组建的，项目内容较为固定单一，创新点不够丰富，学生更多的是基于教师的创作意向进行实验和实践，不利于学生创新意识和创新思维的培养，也不利于社团的自主发展。
（三）社团日常管理乏力
专业教师在专业技能指导职责方面的能力与表现力较强，但在社团日常管理、正常运行以及活动组织方面不太清晰，也不太有条理，且时间精力有限，往往会制约专业教师指导社团学生参加各类大赛的积极性，进而影响社团创新成果、活动业绩的获得。
三、科技苑双导师制指导模式建构之设想
（一）科技苑双导师制指导模式的理论依据和现实需求
1.在2004年颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出“要加强对大学生社团的领导和管理，帮助大学生社团选聘指导教师，支持和引导大学生社团自主开展活动；要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新兴大学生组织的思想政治教育工作”。2016年，全国高校思想政治教育工作会议强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，对高校思政育人工作提出了更高的要求和明确的目标。作为社团一项重要的常规性工作，思想政治教育必须渗透到科技苑的各项活动中去。
2.2016年教育部颁布《中国学生发展核心素养》明确“由文化基础、自主发展、社会参与三个方面引领，构建起全面发展的人”。基于学生个人全面发展和学生核心素养养成的现实需求，专业社团双导师制指导模式更符合实际要求。
3.社团管理与技能指导是社团指导教师的两大职责，管理导师与技能导师分工合作，分类指导，协同管理，更有利于促进科技苑健康可持续发展。双导师制的分工合作有利于导师时间和精力投入与分配的专项化，管理教师可以在社团日常管理过程中强化思政教育工作，增强学生的职业道德；专业教师可以集中精力指导学生的专业技能，提升学生的职业素养。在这种密切的分工合作下，更利于促进学生综合素质的全面提升。
（二）科技苑双导师制指导模式的建构
1.双导师制指导教师团队的构成
基于上述分析与思考，我们在科技苑试行了“辅导员+专业教师团队”双导师制指导模式，由两类导师团队共同负责指导社团活动，不是简单的人员叠加，而是团队间密切的分工合作。与之前的单导师制指导模式相比，这种指导模式注重由辅导员和专业教师团队分别从思政育人、社团管理和技能指导的角度全方位培育社团学生。
2.双导师制指导职责的分工
（1）辅导员团队根据各自分工从不同工作领域指导学生开展常态化的社团日常管理，借助社团平台通过同伴引领作用渗透式地开展有效的思想政治教育工作。
（2）专业教师团队以项目化模式指导学生开展专业技能学习、技能大赛作品创作。