（五）教师的人格特点

教师的人格特点对教师的胜任力也有很大的影响，如果教师很有人格魅力，在工作中就能对学生形成积极的影响，教师更容易通过自身的示范力影响学生，使学生的完善人格得以启蒙和塑造，这更有益于学生全面完善的发展。人格魅力强也是教师胜任力高的重要表现，是新课改下小学教育的新目标。

二、小学教师胜任力提升对策

（一）优化校方领导方式

校方领导方式对教师胜任力发展有着重要的影响。因此，提升教师胜任力，需要对校方领导方式进行优化。一般而言，校方领导方式主要分为学习型和非学习型两种，由于校领导的文化背景、职业特征、岗位职责，处事方式的不同，校领导行使权力、发挥领导力的方式选择也会不同。不同的领导方式能够使群体产生不同的气氛，对组织成员的行为和整个群体的工作绩效会产生不同的影响。学习型领导方式侧重于群体性引导，通过发挥组织效能，使每个教师都能参与组织活动的决策，给予教师一定的自主性。这样，教师的工作积极性和创造性更容易被激发出来，教师对学校、对学生的责任感更强，教师的团队合作意识和自我发展的意识更强，这样，教师的胜任力就可以得到有效培养。因此，在校方领导方式上要积极提倡学习型领导方式。

（二）优化学校环境，提升教师待遇水平

要提升教师胜任力就需要对学校环境进行优化，优化学校环境首先需要优化校园外部环境，能够为教师工作生活提供优美的工作环境，能够为教师教研、教学提供必要的物质环境。不仅如此，学校还需要优化学习的人文环境，优化学校的科研环境，能够营造良好的人文气氛，使每个教师都能在这样的环境中感到一种幸福，感到一种友善，受到一种文化上的熏陶。另外，学校还需要多组织教师进行科研活动，定期开展教育，引导教师参与重点课题的研究，为教师进一步发展、提高自己创造一种平台，这种优越的学校环境能够有效提升教师自我发展的欲望和服务学生的热情，能够促进教师专业素养的提升，提升教师的胜任力。

教师的待遇水平对教师的胜任力也有一定的影响，因此，提升教师的胜任力也必须要重视提升教师的待遇水平。学校要能够重视教师待遇提升问题，能够为教师提供与他们工作量和工作质量相匹配的工作待遇，做好教师绩效设置，保障通过合适的绩效能够提升教师工作的积极性和创造性，要能够努力提升教师的福利待遇水平，以此提升教师的胜任力。

（三）加强职前教育

加强职前教育是提升小学教师教育活动能力的重要保障。目前，在职前教育中存在一些教育理念不科学，教育管理工作落实不到位的情况，导致学生专业知识技能学习效果不是很理想，导致学生学科知识不完善，更主要的问题是，职前教育缺乏创新，教育模式老套，导致所培养的学生缺乏创新意识和能力，缺乏自主研究不断学习的意识和能力。加强职前教育，必须要改变职前教育中存在的问题，解决之前教育水平相对较低的问题。要能够根据小学教育发展的需要，对职之前教育目标进行明确与创新，都能够对职前教育理念进行创新，基于现实需要对教育内容和知识结构进行调整。能够在职前教育中加强实践教学，通过实践教学为学生提供教育体验的机会，使学生能够有效地参与教育实践过程，消化吸收所学的知识原理，能够利用所学理论开展教育实践，同时通过实践体验与感悟，培养学生职业道德，提升学生对小学教育的热爱之情。

（四）加强对教师的进一步教育培训

加强对教师的进一步教育培训工作是提升小学教师胜任力的重要保障。在教师入职之后，学校要针对教师之间存在较大差异的问题，加强教师培训工作。主要开展以下几方面的教师培训，（1）要加强教师思想教育工作，对教师进行教育动机培训，端正教师的态度，提升教师对教育事业的热爱程度。在此方面做好教师培训，从思想深处改变教师的错误认识，才能提升教师对教育事业的热情，使教师能够全身心地投入到教育事业中。（2）要加强教师知识技能的再教育培训。加强教师的职业技能培训，首先需要加强教师的心理学知识方面的培训，通过这种培训使每一个教师都能了解小学生的心理规律和学习规律，使教师能够掌握教育规律，能够依据学生心理状况及教育规律开展教育活动，这样，才能保障教育活动的高质量。其次，要加强教师专业知识方面的培训，针对教师在专业知识方面的漏洞问题，开展相关培训，使每位教师都能具备完善的专业知识结构，具有较高的知识技能素养。（3）要加强教师的效能感与自我监控能力方面的培训，通过这种培训，使教师能实现自我管理、自我学习、自我发展与完善，通过这种培训，有效提升教师的专业素养能力，提升教师的教育胜任能力。