2.掌握微媒体技术，优化教学方法

众所周知，不论是哪一科目，其教学方法都直接影响着最终教学效果。因此，要想在微文化背景下提升高职院校思想政治课程教学效果，教师就需要积极结合该背景下所提出的微媒体技术，合理优化自身教学方法。

首先，高职院校思想政治课程教师可以借助微媒体技术，为学生布置相关的社会研究实践任务，该种教学方法不仅能够吸引学生注意力，同时也可以加深学生对教师任务的理解，使学生明确自身在完成任务过程中需要做出的努力。其次，教师也可以利用微媒体技术实施课堂翻转，保证学生可以在微媒体技术的支持下，主动探究思想政治知识，并及时向教师反馈自身在学习过程中产生的疑问，促使教师可以在学生利用微媒体进行自学的前提下，抓住本节课教学重点与难点，在学生配合教学工作的基础上，切实提高思想政治课程教学的实效性。

3.以学生为主体，改革学生学习与考核方式

一直以来，在高职院校开展思想政治理论课教学时，学生都以被动学习方式为主，教师会借助书本教材为学生讲授相关的知识，并引导学生进行理解性学习，但是该种教学方式学习效果并不理想，学生虽然能够被动地接受其中相关的知识，但由于学生缺少学习上的主观意识以及主动性，因此无法在后期进行有效的复习，降低了学习的有效性。此时，在微文化背景下，教师就能够充分利用微文化渠道，激发学生主体意识，通过为学生布设适当的任务，促使高职院校学生能够以自身为主体，借助自己已有的知识获取渠道学习到思想政治知识。

同时，在文化背景下，教师也需要积极改革以往的考核方式。高职院校思想政治理论课教师可以借助课堂调查、口试以及学生相互评价的手段，了解学生对思想政治理论知识的掌握情况。这样不仅可以降低学生在学习过程中产生的消极情绪，同时在学生进行互评时也可以发现其他人在学习过程中存在的不足，还能提高学生的口头表达能力，训练思维，进而帮助高职院校学生完善自身，保证教师可以在学生互评课堂调查以及口试成绩的支持下，全面分析出学生当前在学习过程中存在的问题，进而加以解决。

（三）有效借助微文化平台开展思想政治理论教学

微文化主要就是借助相关的平台发展起来的。因此，要想在文化背景下提升高职院校思想政治理论课教学有效性，教师就需要有效借助微文化平台开展教学工作。

首先，可以借助微博、微信平台让学生了解思想政治理论知识，虽然现阶段高职学生广泛使用微博微信平台，但是其尚未关注思想政治理论内容，为了有效吸引学生注意力，思想政治教师就需要为学生发放相关链接，引导学生关注并接受相关知识。除此以外，在使用微博微信平台时，思想政治理论教师还需要做好与学生的沟通工作，在培养双方感情、拉近双方距离的基础上，学生可以在课堂教学中紧跟教师教学思路，从而形成正确的思想。

其次，教师可以借助微小说、微电影的形式引导学生学习思想政治知识。通常情况下，高职院校学生对非文字化的知识更感兴趣，因此，借助微视频、微电影、微小说不仅能够开阔学生视野，同时能够激发出学生的学习兴趣，生动性、趣味性有利于提高课堂教学的实效和质量。

最后，教师应该主动出击，组织信息技术专家和教师一起开发教学软件，使百科知识、历史名人、游戏软件、思政微博成为特色板块，将严肃的、抽象的政治理论变成活泼生动的网络语言进行传播，让高职生在轻松有趣的氛围中接受思政教育。

总而言之，当前高职院校思想政治理论课教学环境发生了较大的变化，要想使学生可以在课堂中学习到更多的思想政治课程理论知识，教师就需要引导学生、自身准确认识微文化，并借助文化渠道拓展教学资源、优化教学方法、改革学生学习考核方式，除此以外，思想政治教师还需要借助微文化平台为学生讲授相关的知识，促使学生不仅可以从微文化中吸收到相关思想政治知识，同时也可以将自身在课堂中学习到的知识运用到制作微文化中。