三、开设高校特殊儿童生活技能指导课程的初步构想

（一）课程性质与定位

课程性质包含课程名称、性质与其他课程的关系等。特殊儿童生活技能指导课程重点培养学生在基层特殊教育学校、儿童康复中心、社会福利院等单位的教师岗位必须具备生态评量、生活技能训练方案制定、康复训练计划实施和效果评量的能力。教会学生在针对特殊儿童生活技能的教学中要树立生态评量的意识，能灵活运用生态评量工具，特别在生活技能的教学中要兼顾其他功能性领域的康复内容。前导课程特殊教育学、特殊儿童早期干预等课程，以此奠定本课程学习的理论基础；该课程可以与特殊儿童言语康复、运动康复、认知康复等功能性康复课程同步开设；后续课程可以为个别化教育、专业实习等，通过在真实岗位中的实践，使学生针对特殊儿童生活技能的教学能力得以巩固及提升。

（二）课程目标

通过“特殊儿童生活技能指导”课程的学习，让学生能够为安置在各类康复机构及特殊教育学校的特殊儿童在生活技能训练方面提供专业化的指导与帮助。具体课程目标将从以下三个方面展开阐述：

1.专业能力目标：掌握生活技能相关的理论知识。会针对各类特殊儿童进行生态化模式的评量；会根据生态化模式的评量结果，分析各类特殊儿童在不同生活环境中所需具备的生活技能，制定康复训练的目标；会根据康复训练目标，设计制定个性化的生活技能康复训练计划并予以实施，在此过程中需注重特殊儿童其他功能性领域康复训练内容的衔接。

2.方法能力目标：通过个案生态化评估→确定个案生活技能训练起点、重点、难点→设计个性化的生活技能训练目标、计划→设计、组织、实施生活技能训练的教学活动→个案生活技能的再评量这一流程，让学生明确生活技能训练的流程和具体操作方法。

3.社会能力目标：让学生能尊重差异，关注各类特殊儿童生活技能训练的发展情况，能够运用生态理论为导向，为特殊儿童提供个性化的支持和服务的能力。

（三）课程内容

课程内容设计成特殊儿童生活技能训练基础理论、特殊儿童生活技能综合评量和特殊儿童生活技能训练方法三大学习模块。其中特殊儿童生活技能基础模块主要围绕特儿生活技能的内涵、现状、训练内容与方法等展开讲授；特殊儿童生活技能综合评量模块将着重针对特儿生态评量的内涵、实施方式和过程予以讲授；特殊儿童生活技能训练模块将根据儿童不断拓展变化的生态环境进行内容的编排，主要围绕自我照顾、居家生活、学校生活、社区生活以及职业生活这五个内容进行讲授。

（四）课程实施建议

1.教学设计建议

围绕特殊儿童教育康复最终目的是使其能够独立的，有尊严的生活这一目标。特殊儿童生活技能指导作为一门生态导向的课程在实施过程中需要大量的环境分析资料、个案特征等信息。基层特殊教育学校针对特殊儿童生活适应的教育有着一套严谨的操作程序，而作为高校，在培养特殊教育教师过程中，也需借鉴学习一线单位的相关课程设计的经验及方法。本课程实施和教学设计的基本流程：针对个案能进行生态化评量（访谈、观察、检核表）→总结个案在不同环境中的技能水平，确定个案生活技能的教学需求→针对个案制定生活技能教学长短期目标（辅助策略、环境安排等）→针对个案的教学目标，设计相关教学活动并予以实施→针对个案生活技能再评量，修正教学课程与辅助策略。

2.教学方法建议