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教师有偿补课难禁,难题如何破解?

2017-12-08 11:46 来源: 互联网 作者:王向明 等 浏览次数 3250

(作者系山西省沁县教育局局长)

根除有偿补课“顽疾”需要全方位“亮剑”

钟乐江

1.取消“名校”,改革招生制度,实行划区域招生。受应试教育和升学政绩观的影响,有些地方政府和教育管理者推行“名校”战略,以抓重点学校教育,提高本地教育知名度为由,为重点学校招生开绿灯,吸纳“尖子生”进入重点学校学习。不少家长纷纷追逐“名校”教育,以子女就读“名校”为荣,不惜花钱让子女报读各种培训班补课,以便进入“名校”学习。学校为了提高升学率,不惜搞“时间战术”“题海战术”,利用节假日补课,加重学生的负担。要彻底减轻学生负担,根治有偿补课现象,就得取消“名校”,关闭其招生的绿灯,实行划区域招生政策。本地和外地人员子女,均按户口或家长务工单位,按区域就近安排学生入学。同时,政府及教育行政部门不得向中小学校下达升学指标,尤其是重点中学升学指标,不得将升学率作为评价学校和教师教育教学质量的唯一标准。

2.全面改革考试和评价制度,激励教师不断探索创新。考核评价教师,不能单看学生学科考试分数,不仅要结合教师师德、工作态度、工作岗位、工作量和教学质量、学生人数等方面全面衡量,制定科学合理的考核评价方案,还应根据教师教育教学工作各个方面的特长和典型事迹,采用多元化评价方法,评价出“师德标兵”“教学骨干”“优秀班主任”“家校配合模范”等单项或多项“星级”教师来。同时,设置“差生转化奖”“和谐班级奖”“培养新人奖”“返老还童奖”“师徒创新奖”“青春激情奖”等奖项,这样,教师才可能从单纯关注学生作业布置、考试、补课上面转移到课堂改革中来,发挥自己的某些特长,精心创设课堂教学情境,激发学生兴趣,形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围,让学生主动学习;改革教学方法,激活学生思维,培养学生创新意识和创新能力,让学生学会学习;细心洞察学生个性、习惯和心理,从而因材施教,促进学生愉快学习,全面发展。

3. 切实加强对社会培训机构的监管,全面禁止举办各类文化补习活动。各级教育行政管理部门或相关执法机构,要切实加强各类社会培训机构的审批和督查,严格社会培训机构审批程序,进一步加强监管和督导。既要全面禁止教师参与假期补课,又要严禁社会培训机构举办纯文化的补习班。

切实敦促校外培训机构只能开展艺术、体育等特长培养,真正培养和发展学生的爱好和特长。培训机构不规范,教师有偿补课就没法根本禁止。各地政府和教育纪检部门,应加大对违规开办各种文化培训班、节假日集体补课等行为的查处力度,调动一切力量实施有效监督,以下“猛药”的方式杜绝学校教师参加有偿补课,避免家长盲目地送孩子进文化补习班,让“减负”真正变成现实。

4.切实转变家庭观念,让“疯狂补课”行为不禁而止。要遏止“疯狂补课”,与其扬汤止沸,不如釜底抽薪。各地教育主管部门和学校要在全面禁止各种违规补课行为的基础上,切实开办好家长学校,通过家长学校、家长培训班等方式,向家庭和社会广泛宣传新课改理念和新时期人才观念,切实转变家长观念,让他们真正懂得如何正确对待孩子的成长,懂得如何与学校老师有效配合,科学地对孩子进行培养。只要家长观念转变了,不盲目地送孩子进补习班了,那些校外培训机构就没了市场,“有偿家教”、集体补课也自然就不禁而止了。

(作者单位:四川省广安友谊中学实验学校)

有偿补课,我有话说

吴朝阳

我国在上海市和浙江省已经尝试进行类似的改革,就是高考录取“两依据一参考”。这是一个破解有偿家教的思路。特别是从新世纪开始中国经济发展已经超越了人口红利时期,日渐萎缩的基础教育(来源:近十年晋城初中毕业生总人数逐年减少)告诉我们,再不能无谓地浪费人口资源,再不能用一把尺子来量不同的学生了,必须树立全面的人才观,全面提升教育的效能,改善教育评价机制,改革“分数为王”的考试和评价办法。当考分不能说明一切问题的时代来临时,去补习班的学生想必就会大幅度减少。

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