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低年级小学生在自身思维发育特点的局限下，普遍会觉得数学知识难以理解且较为枯燥，从而阻碍到他们对于知识的深入把握，以及数学学习兴趣的培养。数学教师要想实现对于这一问题的有效解决，应当根据小学生成长与学习特点，主动将数学课堂教学设计得富有趣味性，通过调动小学生的兴趣，帮助他们学习数学知识。

参考文献：

［1］丁平.用趣味开启小学低年级数学之门［J］.读与写（教育教学刊），2012（10）.

［2］钟娟梅.小学低年级数学课堂如何运用趣味教学［J］.启迪与智慧（教育），2012（10）.

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