“外语教学的过程就是跟遗忘作斗争的过程”。遗忘是外语教学中的一大拦路虎。因此，老师在课堂教学中要特别重视巩固性原则。但是，只是消极地求巩固往往达不到预期效果，而应在教学中不断发展学生的英语实践能力。也就是说，在发展中达到巩固，以巩固求得发展。大家知道课堂教学就是为了促进产生迁移。英语教学也不例外，要想使英语知识，英语技能向新的方向迁移，学生旧知识的巩固性是起决定作用的。心理学认为，学生先前的知识掌握要达到80%到90%的正确率，才能产生良好的知识过渡。因此，我们在英语教学中应该把教材内容有系统地，有组织地安排好，采用多种方法做到前后照应，新旧联系，提高复现，尽可能的增大迁移量，帮助学生更好地由旧知识向新知识的过渡，从而使知识技能得到发展。
七、要注意教学对象的特殊性
我们教学的对象是中小学生，他们的学习在需求，动机，态度和能力倾向等方面往往存在着不同程度的差异。而在中小学生英语教学中，学生对英语学习的态度和能力倾向等往往起着重要作用。这使得同班的学生在听，说，读，写等方面各有不同。因此，老师必须因材施教，对好，中，差不同层次的学生要有不同的要求。调动了所有学生的积极性，达到教学成绩的大面积丰收。
八、要注意教学结构的合理性
一堂新授课的教学结构基本包括五个要素。1、准备阶段，即准备教学，检查复习旧课知识。准备的目的，不仅在于保证学生在新的学习中有获得成功的可能，还在于激发学习兴趣，使学生的学习在时间和精力安排上更加合理。2、感知过程，即新授课操练。它是教学中的一个重要环节，主要让学生对新知识和技能获得概念，从而自然地导入新课。3、理解过程，即讲解归纳。教师应在操练的基础上，具备充分的感知材料后进行归纳，进一步把感性认识提高为理性认识，为下一步的发展性操练作好理论指导。4、应用，即巩固与发展性操练。5、反馈，即检查教学效果并布置适量家庭作业。合理，恰当的反馈有利于强化学生学习的内动力，提高学习兴趣和信心，也有利于学生纠正错误，澄清混淆的概念，掌握正确的知识技能。
九、充分发挥快乐教学法的优势
快乐教学的特点在于生动，把学生的非智力因素充分调动起来，使学生在轻松愉快的心境中主动地学习。因此，在教学中要根据教材内容和学生心理特点乐化教材，努力创造学习情境，运用讲故事，唱歌曲，情境表演，绘画教学等生动活波的形式，让学生亲自实践，从而加深对教材内容的理解，使学生学在乐中，乐在学中，达到寓教于乐的目的。另外，电教手段已成为现代教学的先进之举。它能使教学立体化，直观化，形象化，符合中小学生的心理和认识特点，也可以极大调动学生的学习主动性。