3 “互联网 + ”时代下，提升大学生思政教育水平的有效措施
3.1 结合时代特色，转变教学思维
“互联网+”时代背景下，传统的教学模式已经无法适应社会发展的需求。大学生思政教育工作者应转变教学思维，应对“互联网+”带来的各项挑战，抓住带来的各项机遇。教育工作者要抓住“互联网+”时代的鲜明特点即网络泛化的特点，改变原有的灌输式教学方式，可以将思政教育的知识制作成微型视频，结合时事热点，通过互联网在学校传播。同时，进一步加强教师与学生间的交流互动，及时了解学生的学习动态，有针对性的进行教学内容规划。
3.2 创新大学生思政教育的教學内容
相比其他学科，思政学科有其自身的独特性。思政教育的目的在于教师通过对学生的引导，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。教师的这种引导属于意识形态上的引导，教师的这种教育属于意识层面内的教育。在传统的思想政治教育中，思政的教育内容已经固化，学生明显感到枯燥，在这样的情况下教师应结合时代特点以及学生的学习情况，创新思政教育的教学内容。在创新教学内容的过程中，要确定学生的主体地位，用多样化的教学模式进行教学，进而提高学生的学习兴趣。
4 结束语
综上所述，“互联网+”时代的来临，对大学生思想政治教育带来了各项机遇和挑战，带来的机遇包括教育环境的优化、教学形式的优化、教学渠道的优化等，带来的挑战包括权威性的挑战、不良信息的传播、学生学习的片面性等。针对“互联网+”背景带来的挑战和机遇，本文提出了结合时代特色，转变教学思维；创新大学生思政教育的教学内容；加强学校的网络管理工作，为思政教育提供良好的环境；加强对思政教育师资队伍的培训等提升大学生思政教育水平的有效措施。
参考文献：
[1] 刘莉萍.“互联网 +”环境下大学生思想政治教育新模式研 究[J].陕西青年职业学院学报，2016（2）：48-50.
[2] 景言.“互联网 +”背景下大学生思想政治教育新模式的探 究[J].山东工业技术， 2017（7）：208-208.
[3] 秦玉.高校思想政治课创新应对策略研究——基于网络新 媒体[J].长春工业大学学报（高教研究版），2013（02）：74- 76.