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产学研一体化多层次教育平台的构建途径

2013-09-28 09:33　来源: 互联网作者：刘颋温志超浏览次数 1762

（四）构建专业化特色技能平台。产学研一体化教育平台的构建中除了关注学生共性发展，更要关注学生的个性发展，毕竟能够成为高端技术的人才只有一部分，因此，构建专业化特色技能平台是一条产学研创新人才的发展之路。该平台的构建主要由研究所和重点实验室构成，所谓特色即根据学校与合作企业的主打领域，集中建立优势学术领域的实验团队，包括优秀的团队人员和先进的实验设备，承担一定的课题研究，通过教授高水平的指导和学生的专业研究，最后产生一系列优秀的成果和先进的技术，为学生的专业技能培训提供重要的科研场所。相对于前几个层次的教育平台来说，这个教育平台要求技术更加高端，水平更加先进，具备一定的研究成果，开拓学生的事业和培养学生的创新能力，为将来学生涉足高水平的科研实践奠定良好的基础。
（五）构建综合性实践能力平台。产学研一体化教育平台的构建中校企合作建立校外实训基地是非常有效的途径。校外实训基地可以说是社会经济发展的直接体现，也是产学研联合办学的必备条件，是将技术研发用于实际经营管理的有效沟通方式。因此，要求校外实训基地必须具备前沿的技术设施，并且有专业的专家团队，通过实训基地的情况，可以直接反应企业一线经济的运行情况。这些因素的存在让企业非常看重实训基地的建设和学生的培养，而学生通过走进实训基地，将原有的知识通过实践能力得以提升，通过企业实习，缩短与社会之间的距离，提高学生的综合能力。
四、结束语
总之，产学研一体化的社会经济发展已经成为今天市场经济下一种重要的发展模式，而这一模式的推动和发展源动力来自于人才的培养，在高校教学中建立产学研多层次一体化教学平台，不仅可以提高学生的科研能力、综合实践能力，也有利于促进企业产科研一体化的健康发展。
【参考文献】
[1]熊晓云.构筑“一体化”产学合作教育的探索与实践[J].纺织教育，2009（02）.
[2]朱新民.高职院校开展产学研结合教育的实践和探索[J].新课程研究（职业教育），2007（11）.
[3]邢宝亮.对高职院校实施一体化教学体系改革的几点启示[J].民营科技，2010（01）.
[4]张萍，初勤亭，吴丽君.高职“产学研”相结合问题的研究[J].中国西部科技，2008（11）.

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