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小学语文教学中提升学生的表达能力探析

2013-11-26 10:32　来源: 互联网作者：马海宇浏览次数 1604

　　四、多元评价，促进学生共同提高
　　良好的课堂评价能消解学生心头的恐惧与紧张，能为口语交际课推波助澜。教师对学生的评价不能超然于物外，而应与之共同参与，以激情点燃激情。在学生漫长的交际实践中，其细微的进步，都需要教师去细心发现和呵护，耐心地听学生发言，不轻易打断学生的思路；不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那一句“有毛病”，即使说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。当学生“心欲通而未达，口欲言而未能”时，给予他们鼓励，如“相信你是最棒的！”“这种说法非常合理，如能把话讲得更清楚一些，那就更棒了，愿意再试一试吗？”，使学生为满足教师的期待而释放出潜在的交际激情。
　　小学学习是一个孩子成长的开始，语文教学在其学习中有着重要的意义。因此，在小学语文的教学中，教师要深刻地理解其概念和重要性。冰冻三尺非一日之寒，要提升学生的表达能力也不是短时间内就能完成的事，需要学生和老师长期共同的努力，只有双方密切配合，共同努力，才能最终达到提高学生口语表达能力的目标。
　　参考文献：
　　[1]蔡玉芳.朗读对提升表达能力的重要性[J].青年与社会：中外教育研究，2010（8）：140-140.
　　[2]韦美日.场景楔入式指导初探——语文教学论研究生专业发展研究之一[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2013（1）：86-92.

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