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大学物理实验教学中的不足及改革浅析

2013-12-12 09:44　来源: 互联网作者：石晓林浏览次数 2805

　　（二）教学方法和教学内容多年不变，制约了实验教学的效果
　　通常是大一下学期才开设物理实验这门课程，从而使得大学物理和物理实验的开设时间是基本相同的，但是，物理实验的人数相对比较多，其课时比较少，而且前面的实验会用到后面的相关的理论知识，有的相关的理论知识在学生进行试验时还没有学，这就会使得学生在学习实验原理时不能很好地理解一些相关的理论知识，这些都会在一定程度上影像实验教学的效果。目前的教学方法还是主要由教师来讲授实验原理以及实验方法等等，同时如何使用实验教材以及如何做实验也是主要由教师来讲授，这就在一定程度上制约了学生分析问题的能力，在一定程度上制约了学生解决问题的能力，进而会使得学生在以后的科学研究中不能够独立的设计实验，使得学生在以后的科学研究中不能独自使用相关的仪器，制约了学生创新思维能力的提高，制约了学生科学素质能力的提高，制约了学生分析问题能力的提高，制约了学生解决问题能力的提高。
　　二、大学物理实验教学改革的政策建议
　　首先，实验室教师可以时常设计一些仪器，可以时常设计一些可以让学生动手的一些项目，这样则可以在一定程度上克服教学仪器单一的问题，可以在一定程度上克服学生由于实验仪器集成度的提高而动手能力不强的问题。比如，教师可以自制电磁炮以及超导有轨列车等等，这些演示实验仪器一方面加深了学生对相关理论知识的理解，另一方面，其还增加了学生学习物理知识的兴趣。此外，教师还可以在原有的实验项目上设计一部分附加实验，这样则可以在一定程度上避免学生由于实验仪器集成度的提高而动手能力不足的问题，不仅增加了实验的难度，同时也为学生亲手操作提供了机会，从而有利于学生动手能力的提高，从而在一定程度上使得实验教学效果的实现。
　　其次，改进多年不变得教学内容以及教学方法。针对目前我国大学物理教学的现状，我们应该有针对性地改进大学物理实验的教学内容，有针对性地改造大学物理实验的教学方法，逐渐改变以前主要由教师给学生讲解实验步骤以及主要由教师为学生讲解实验仪器以及如何做实验的方法，多鼓励学生自己看实验仪器说明书，多鼓励学生自己看实验步骤等等，这样可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，可以在一定程度上加深学生对所学理论知识的理解，此外，还可以在一定程度上提高学生的动手能力，可以在一定程度上提高学生分析问题的能力，可以在一定程度上提高学生解决问题的能力。

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