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语文课在艺术类中职生培养工作中的范式意义

2014-02-24 09:06　来源: 互联网作者：陈峥浏览次数 1455

　　语文离不开文学，文学与其他门类的艺术关系密切，其他门类的艺术经常从文学艺术中攫取灵感和创作素材。学生们毕业后大多从事艺术行业，语文课应在基础知识、文本解读的基础上，充分发挥文学这一门类艺术的特点，提升学生的艺术素养，提高学生的审美水平。延展性原则具体表现在三个层面上：感悟人生哲理、体认文化与社会、品味美学内涵。以《故都的秋》、《赤壁赋》为例。
　　中职学生群体是和社会需求结合最紧密的学生群体。延展性原则要求老师开拓学生认识人生、社会和艺术的视野，激发学生的思考意识，引导学生由书本及自我，由课堂及社会，将所学知识与现实问题相结合，这实际上是更本质地遵从了中职的培养目标。另一方面课堂上对审美体验和美学效果的关注，是对艺术专业学生的一种职业素养补充。在文学中对“美”的体认直接影响着学生的艺术创作力和感悟力。当学生走上社会，这些能力无疑会为他们的艺术职业生涯打下坚实的基础。
　　艺术本身是包罗万象的，几乎可以和任何一门学科展开对话。本文所探讨的语文课教学方法可以为其他公共基础课提供范例。实用性要突出知识的实际效用，密切贴合学生未来工作的需求和高考标准。有效性要能和学生实际水平、所学艺术专业的特点相结合，在课程内寻求艺术知识的落脚点，在课堂上注意将艺术知识与课程知识相互阐发，利用艺术因子开启学生的学习兴奋点，达到课程知识有效传输的目的。延展性是基于学生的可持续发展目标而提出的较高原则，实施这一原则的关键是开拓学生的视野、开启学生的思考意识，而非单纯地传授知识。教师一方面要立足于本课程的特性，依托课程专业的知识，引导学生从课程专业的角度审视艺术，完善学生对艺术的认知；另一方面要以艺术为切入口，带领学生去发掘课程专业中可以为艺术所利用的因素，推动对本课程知识的学习。对三个原则的主动践行程度影响着公共基础课在艺术类中职教育中的地位和作用。推动公共基础课的教学，彰显公共基础课程的人才培养价值，归根到底离不开课程专业知识和艺术市场需求、艺术专业知识之间形成的良性互动关系。
　　注释
　　① http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7250/ 201212/146273.html.
　　②③邹国祥.中职生学习动机调查.教育与职业，2011（4）：54.
　　④ 张金英等.中等职业学校普通语文的教学改革与实践.职业技术教育，2008（8）：9.
　　⑤ 钱和生.浅谈中职语文综合实践活动实施过程中的管理.中国职业技术教育，2013（20）：59.

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