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浅谈在数学教学中如何实施素质教育

2014-04-18 10:36 来源: 互联网 作者:郭占清 浏览次数 1552


  六、加强训练,加深对概念的掌握 
  为了加强对数学基本概念的掌握,除了要掌握慨念的实质和概念之间的区别联系外,更重要的是在复习过程中通过习题的训练强化对概念的掌握。只有这样,才能使学生对概念的掌握。只有这样,才能使学生对概念掌握牢固,从而为学好数学奠定基础。 
  七、注重在复习过程中的讲评 
  在对基本概念的复习中学生常常对基本概念的应用出现错误,因此教师应加强讲评,通过讲评帮助学生剖析错误,明确原因,总结反馈,并注重变式训练,使学生触类旁通、举一反三。当然,以上是本人在进行复习时的一点粗浅的认识,但为了加强复习效果,还需进一步的探讨。 
  八,建立素质化课堂结构 
  1.师生平等,突出主体,这是建立素质化课堂教学结构的基础。课堂教学时师生的双边活动,素质化课堂教学结构中师生应该是平等的。教师对学生既是长者,又是朋友。教师要尊重学生人格,要相信学生能力,要给学生有陈述意见、质疑问难的时间和权力;同时,学生也要尊敬老师,尊重教师的劳动,在接受教师启发、引导的同时敢于发表不同意见。 
  2.面向全体,注重个性,这是建立素质化课堂教学结构之保证。素质教育强调面向全体学生,大面积提高的同时注重发展学生的个性。但我们的教学中还普遍存在着一种将个别当作全部的不合理现象。 
  3.发展能力,培养习惯,这是建立素质化课堂教学结构之目标。素质教育旨在发展人的能力,这是与应试教育最根本之区别。目前,我们课堂教学节奏拖沓,方法繁琐,跳不出分析框架,局限于理解这一层面,缺乏运用性的训练,对发展学生的能力,培养学习习惯很不利。 
  总之,实施素质教育,深化素质化教育是我们当代数学教师义不容辞的责任。我们只要注重加强自身修养,热爱学生,为人师表,认真钻研大纲教材,精心设计教法,大胆创新,才能使素质教育在数学教学中真正落实到实处。
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